阅读下面一段文言文，完成后面题目。夜缒而出，见秦伯，曰：秦、-优题课

阅读下面的文言文，回答下列各题。
报刘一丈书^①
宗臣
数千里外，得长者时赐一书，以慰长想，即亦甚幸矣；何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉。书中情意甚殷，即长者之不忘老父，知老父之念长者深也。至以“上下相孚^②，才德称位”语不才，则不才有深感焉。夫才德不称，固自知之矣；至于不孚之病，则尤不才为甚。
且今世之所谓孚者何哉？日夕策马，候权者之门。门者故不入，则甘言媚词，作妇人状，袖金以私之。即门者持刺^③入，而主者又不即出见。立厩中仆马之间，恶气袭衣裾，即饥寒毒热不可忍，不去也。抵暮则前所受赠金者出，报客曰：“相公倦，谢客矣。客请明日来。”即明日，又不敢不来。夜披公坐，闻鸡鸣，即起盥栉，走马抵门。门者怒曰：“为谁？”则曰：“昨日之客来。”则又怒曰：“何客之勤也！岂有相公此时出见客乎？”客心耻之，强忍而与言曰：“亡奈何矣，姑容我入。”门者又得所赠金，则起而入之。又立向所立厩中。幸主者出，南面召见，则惊走匍匐阶下。主者曰：“进！”则再拜，故迟不起，起则上所上寿金。主者故不受，则固请；主者故固不受，则又固请。然后命吏内之，则又再拜，又故迟不起，起则五六揖，始出。出，揖门者曰：“官人幸顾我！他日来，幸亡阻我也！”门者答揖，大喜奔出。马上遇所交识，即扬鞭语曰：“适自相公家来，相公厚我，厚我！”且虚言状。即所交识，亦心畏相公厚之矣。相公又稍稍语人曰：“某也贤！某也贤！”闻者亦心计交赞之。此世所谓“上下相孚”也，长者谓仆能之乎？
前所谓权门者，自岁时伏腊一刺之外，即经年不往也。间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。斯则仆之褊哉，以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。每大言曰：“人生有命，吾惟守分尔！”长者闻此，得无厌其为迂乎？
乡园多故，不能不动客子之愁。至于长者之抱才而困，则又令我怆然有感。天之与先生者甚厚，亡论长者不欲轻弃之，即天意亦不欲长者之轻弃之也，幸宁心哉！
（选自《四库全书》本《宗子相集》）
注：①本文是宗臣答复刘一丈的一封书信。宗臣（1525—1560），字子相，号方城，江苏兴化县人，为人性格耿介，不依附权贵。刘一丈，名介，字国珍，号墀石。也是江苏兴化人，与宗臣家有世交。②孚：信用、融洽。③刺：名帖，即名片。
对下列句子中加点的词的解释．不正确的一项是（）

A．书中情意甚殷殷：深切、恳切

B．主者故固不受故：因此

C．然后命吏内之内：通“纳”

D．相公厚我厚：厚待、看重

以下各组句子中，全都属于作者讽刺明代官场腐败的一组是（）
①日夕策马，候权者之门
②甘言媚词，作妇人状，袖金以私之
③门者又得所赠金，则起而入之
④主者故固不受，则又固请，然后命吏内之
⑤间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之
⑥以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也

A．①④⑥

B．②⑤⑥

C．①②④

D．③④⑤

下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．《报刘一丈书》这封信通过描绘官场的丑恶，深刻地揭露了统治集团的腐败丑恶和当时社会的黑暗。

B．文章紧紧围绕“上下相孚，才德称位”八个字展开，但对“才德称位”，只是一笔带过，而对“上下相孚”却作了详细描述，重点突出，详略得当。

C．文章在讽刺和鞭挞丑恶的同时，也流露出作者听天由命、甘愿让步的消极无奈情绪。

D．本文运用对比手法，形象地刻画了进谒者的奴颜婢膝、曲意逢迎和权贵的骄横跋扈、倨傲做作的丑态。

把文中画横线的句子译成现代汉语。
（1）何客之勤也！岂有相公此时出见客乎？
译文：
（2）长者闻此，得无厌其为迂乎？
译文：

阅读下面的文言文，完成题下列小题。
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛，高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士！”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆……黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。……太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”
（节选自《史记樊郦滕灌列传》）
对下列句子中加下划线的词语的解释，正确的一项是（）

A．以屠狗为事为事：当作职业

B．项伯常屏蔽之屏蔽：用屏风遮挡着

C．暴师霸上暴师：使军队暴露

D．问其遗老遗老：死去的旧臣民

下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇敢豪爽”的一组是（）
①从攻胡陵、方与，还守丰②营卫止哙，哙直撞入，立帐下
③哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之④臣死且不辞，岂特卮酒乎
⑤哙乃排闼直入⑥哙等见上流涕

A．①③④

B．①⑤⑥

C．②③⑤

D．③④⑥

下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身。既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。

B．本期所学《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽，并予以斥责。而本文少了怒视项羽这一细节，言词也比《鸿门宴》委婉，人物形象不及《鸿门宴》生动传神。

C．刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。

D．司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表达了作者对这些人物的赞叹之情。

阅读《荆轲刺秦王》节选部分，完成下面下列小题。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠，于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
与例句加点词用法相同的一项是（）
例句：又前而为歌

A．乃遂收盛樊於期之首，函封之	B．既东封郑，又肆其西封
C．晋军函陵，秦军汜南	D．越国以鄙远

选项中的“而”与例句中加点“而”字用法相同的一项是（）
例句：荆轲和而歌

A．今行而无信，则秦未可亲也

B．秦王还柱而走

C．荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣以次进

D．未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人

与“太子及其宾客知其事者”句式相同的一项是（）

A．今日往而不反者，竖子也	B．夫晋，何厌之有？
C．不者，若属皆且为所虏	D．群臣侍殿上者，不得持尺兵

阅读下面文言文，回答文后问题。
　荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
　　轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
　　荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
　　是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
　　轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．时恐急，剑坚，故不可立拔坚：坚固，锋利

B．而右手持匕首揕之揕：刺

C．卒起不意，尽失其度度：常态，气度

D．愿大王少假借之假借：宽恕，原谅

下列各句加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．而秦武阳奉地图匣，以次进以乱易整，不武

B．未有封侯之赏，而听细说若亡郑而有益于君，敢以烦执事

C．若不阙秦，将焉取之且焉置土石

D．事所以不成者，乃欲以生劫之而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之

下列各句中的加点词与“倚柱而笑，箕踞以骂曰”中的“箕”字用法相同的一项是（）

A．沛公旦日从百余骑来见项王	B．秋毫不敢有所近
C．且君尝为晋君赐矣	D．君为我呼入，吾得兄事之

下列有关文段内容的解说，不准确的一项是（）

A．这是文章的高潮、结局部分，重点描述了荆轲廷刺秦王的场景，刻画了荆轲临危不惧、奋不顾身的英勇形象。

B．文段一开始写秦武阳色变振恐，是为了显示秦廷的森严和始皇的威武，这一“色变振恐”与荆轲的“顾笑”形成鲜明的对比。

C．荆轲“左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”，正是前文荆轲对樊於期将军所说的刺杀设想的实施，此处印证了荆轲计划的合理性。

D．由于刺杀是在仓促之间出现的，秦廷上下反应迟钝：秦王惶恐到拔不出剑的地步，大臣们也都目瞪口呆，束手待毙。

翻译下列句子
（1）群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
【译文】。
（2）事所以不成者，乃欲以生劫之
【译文】。
作为一位杰出的教育家，孔子强调把握时机，进行启发式教学，请翻译下面《论语·述而》中的一段话：
不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。
【译文】。