认真阅读下列短文，回答问题。
由于某种特殊的缘故，我非常喜欢雨花。每当看到那玲珑小巧、清新俏丽的雨花时，甚至会痴情地把手伸向雨里，想在天边的“花丛”中摘一朵来仔细端详。
几天前，一个秋雨淅沥，天色朦胧的傍晚，我在一条路面已很滑的巷子里走着，不远处，有一老人蹒跚而行。忽然，路旁有一个小黑影很快地靠上去，高举着伞，挽着老人的膀子。看得出来，那孩子是踮着脚走路的。我猜想，这一定是老人的孙儿了。老人有这样的孙子真是太幸福了！隐约地，我看见那孩子斜举着伞，半个身子露在雨中。老人的手臂抬起来了，好像在搂着孩子的小肩膀。借着路旁的灯光，我还看见伞上跳动、闪烁的小小雨花。
雨越下越大，孩子的手大概累得发酸了，伞渐渐低垂片刻，又高昂起来，后来孩子换了只手拿伞。
雨起劲地下 这时 老人和孩子闪进了一幢宿舍楼 一会儿 那孩子飞跑出来 后面还跟着老人的话音 孩子 你是哪家的
我怔住了，难道……我顾不得抹去脸上的雨水，目送着那孩子在雨中飞跑的身影。暮色和雨帘使他的背影逐渐模糊，最后，像雨花溶在水中一样消失了。那伞上跳跃着晶莹的雨花，却深深地印在我的记忆中……
(1)给短文加一个合适的标题，写在文前的横线上。
(2)文章的第二、三段是按照 的顺序来写的。主要讲述了怎样一个感人的故事呢？
(3)读读文中划线的句子，作者采用了“ ”的写法。请谈谈你是怎样理解和感受这句话的？
(4)给第四段加上标点符号。(4分)
(5)根据你的理解，给短文最后一自然段开头补上“我”的心理话。“我怔
住了，难道 ？”
你若是作者，目送着孩子离去的背影，你会对那孩子说些什么呢？
（看谁写得最丰富，最完整，最能扣住文章的中心。）
仔细阅读短文，回答问题。
找海龟
“妈妈。我的小海龟跑掉了。我到处都没找到它。”六岁的伊芙急切地对妈妈说。她的妈妈，大名鼎鼎的居里夫人正坐在地板上，身边尽是书。
“伊芙，你在哪里跟小海龟玩的？”
“院子里，”小孩子说，“小猫在惹它，它藏起来了”
妈妈站起来，拉住女儿的手：“走，带我到丢失海龟的地方去看看。”
伊芙把妈妈引到一条狭窄的小路上。“就在这里，”她说，“嗬，可怜的小海龟。”
“你没有见到它有多久了？”
“五分钟吧。”小孩子回答。
“那么，它不会走出五米远的。你就在离这里半径五米的圆圈里仔细找找看。”
伊芙双膝跪下，翻开厚厚的落叶，拨开密密的草丛，不久就在妈妈指定的范围内找到了小海龟。她惊叫了一声，抓住了它。
（1）联系上下文解释词语。
大名鼎鼎：
急切：
（2）根据课文内容填空。
居里夫人向女儿问了两个问题：一是，二是 ，使小伊芙迅速地找到了小海龟。
（3）从这个故事中，你得到了什么启发？
认真阅读文段，回答后面的问题。
《跨越海峡的生命桥》选段。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空(kònɡ kōnɡ)旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着
（zhuó zháo ）地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间(jiān jiàn)隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
（1）我会在文段括号内用“”选出合适的词语。
（2）我能根据课文内容，在括号内填上合适的词。
（）的余震（）的地方（）的间隔3、我会把（3）下面的句子换个说法，使句子意思不变。
李博士不得不停止工作。
（4）我能在文中找出下列词语的近义词。
镇定（）空洞 （）间隙 （）
（5）那位静静地躺在病床上，但是他的内心一定不平静，他会想些什么？
课外阅读短文
最贵的蛋是“笨蛋”
阿瓜是弱智的小孩。
在三年级一班里，他的成绩是倒数第一。同学们也常取笑他，说头大不中用。每天放学后，他都会主动(流留)下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射性地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。原先最脏臭的角落，因为阿瓜地负责变成了教室内最醒目的净土。
他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂地眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的蛋是什么蛋？”
有人说是金蛋，有人说是原子弹，有人说是脸蛋……这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是……笨蛋，因为大家都叫我笨蛋！”
同学们笑了老师却没有笑她走过去轻拍阿瓜的脸蛋说是的你最贵
阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一个踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道(栽载)同学回家，可惜因机车后座装了一个铁篮子，无法再多载领一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳在（折拆）掉铁篮子……
妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子啊又是多么善良的宝贝是因为笨才善良还是因为善良才显得笨
（1）在文中空白处加上标点。
（2）用横线划出文中括号内恰当的字。
（3）给下面的多音字组词。
（4）写出下列词语的近义词。
央求（）纯真（）怪异（）
（5）读句子，看看……”在句子中表示什么意思，将序号写到括号里。
A 表示话没有说完 B 表示语意未尽 C 说话断断续续
D 表示引文又省略 E 表示文中省略的部分
①有人说是金蛋，有人说是原子弹，有人说是脸蛋……（）
②“是……笨蛋，因为大家都叫我笨蛋！”（）
③出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳在拆掉铁篮子…… （）
（6）短文写了关于阿瓜地几件事？用简洁的文字概括出第七自然段的内容，写在下面的横线上。
（7）妈妈为什么深深地叹了口气，眼里涌出了泪花？
课内文《跨越海峡的生命桥》选段
小钱静静地躺（chǎng tǎng）在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，（）骨髓（suǐ shuǐ）移植，（）使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约十万人里才能找到一个有适合骨髓和人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kuàng kàng)的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
小钱得救了。两岸骨肉同胞用（）架起了一座（）。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种必将一代一代传下去。
（1）我会把括号里不正确的读音用“﹨”去掉。
（2）我会写出下列词的反义词。
凋零——（）停止——（）沉着——（）
（3）我会仿照下面的词写词语。
涓涓流出：
（4）在横线上填上合适的词。
（5）按要求写句子。
①把下面的句子缩写成简洁的句子。
台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出。
②把下面的句子改成陈述句。
要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。
（6）从哪里可以看出“要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。”？
（7）文段中两次出现“静静地躺在病床上”。第一次是描写躺在病床上，第二次是描写躺在病床上，我还知道他们躺在病床上的原因不同，其中台湾青年静静地躺在病床上是因为我觉得台湾青年是个的人。
（8）想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么？
课外阅读
我最喜爱教英语的王老师，因为她最理解我们。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对英语毫无兴趣，很怕上英语课，连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了。
王老师（）理解我们，（）善于引导我们。那是在一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡翁”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做模型飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲她先是一愣露出疑惑的神情当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航回头又看到我们那充满期待的眼神时才恍然大悟她果断地一挥手说到外面去看看吧同学们都高兴地欢呼起来
回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就要求我们学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又断续认真地听王老师评讲试卷。
这样的老师怎能不叫人喜欢呢？
（1）在文章前的横线上填上合适的题目。
（2）在（）填上正确的关联词。
（3）给第四自然段加上合适的标点。
（4）从文中找出下列词语的近义词。
迷惑 ——（）宁静 ——（）
（5）文章的结构是(2分)
（6）给文章最后一个自然段改为陈述句。
（7）用“摘录法”概括段意。
①1～2自然段：
②3～5自然段：
③第6自然段：
（8）“我”喜欢的王老师是一个 的好老师。
我从中受到的启发是