九年级（1）班开展“世界古代文化之文字”图片展，某个展区有以下三幅图片，同学们对此引发了激烈的讨论，其中很明显不正确的的一项 （ ）
| A．①是楔形文字，产生于两河流域 |
| B．②是字母文字，起源于腓尼基文字 |
| C．③是象形文字，产生于公元3000年左右的埃及 |
| D．②是字母，不属于文字，应该从此次图片展中去除 |
下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（）
| A．局部统一，为大一统创造了条件 |
| B．战乱频繁，严重破坏了社会经济 |
| C．政权割据，形成了国家分裂局面 |
| D．破坏了民族关系，不利于民族融合 |
有人认为，“人类今天须回到2500多年前，去汲取孔子智慧。”这里的“智慧”是指（）
| A．“无为而治” | B．“尚贤”与“节俭” |
| C．“依法治国” | D．“仁”和“礼” |
中共十八届三中全会为加强和改善党的领导，提出“把权力关进制度的笼子”的论断，要求通过健全群众监督、舆论监督、法律监督机制，发挥互联网监督作用等多手段对权力进行监管。我国历史上，权力受制于民，最早体现在（）中。
| A．禅让制 | B．世袭制 | C．分封制 | D．科举制 |
假如你要探究法国大革命初期反对君主专制和封建等级制度的思想，最值得参考的历史文献是：
| A．《权利法案》 | B．《独立宣言》 |
| C．《人权宣言》 | D．《民法典》 |
《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，其核心内容是：
| A．人权与法治 | B．人权与民主 |
| C．人权与君权 | D．人权与自由 |