词语：
患（ ）与（ ） 热闹（ ）（ ） （ ）睦（ ）处
形（ ）（ ）只 （ ）（ ）力尽 （ ）愈古（ ）
灯（ ）酒（ ） （ ）（ ）非凡 耀武（ ）（ ）
风（ ）日（ ） （ ）（ ）匪浅 形（ ）影（ ）
( )兴中华 年 逾古( ) 左( )右（ ）
年少气（ ) ( ) 兴中华 受 益 ( )浅
得意（ ）（ ） （ ）（ ）褴褛
( )苦学习（克 刻） 攻( )难关（克 刻） ( )己奉工（克 刻）
( )舟求剑（克 刻） ( )守纪律（尊 遵） ( )重人才（尊 遵）
( )敬老师（尊 遵） 自( )自重（尊 遵）
多音字组词。
按课文内容填空，并完成练习。
⑴周恩来同志（ ）自己的伞包给小扬眉背上，还（ ）说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样（ ）、（ ），同（ ）作斗争！”
⑵周恩来同志用命令的口吻说：“不要（ ）！大家要（ ），不要（ ）……”
①这两段话中周恩来的语气应该用什么语气来读？
A关怀的语气（ ）B悲愤的（ ）C坚定有力的语气（ ）
②这两段话通过对周恩来（ ）和（ ）的描写，表现了周恩来同志在生与死的考验面前，把（ ）让给别人，把（ ）留给自己的高贵品质。
比一比，再组词。
融（） 掠（ ） 衡（） 翼（ ） 甲（ ）
隔（ ） 惊（） 街（） 粪（） 由（）
写出下列词语的近义词。
⑴忧伤（）；⑵哀痛（）；⑶持续（）；⑷欺骗（）；⑸狂奔（）；⑹假若（）
填空。
（1）《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（），看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。
（2）雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。”峰下蜿蜒的小径：“（）。”此外还有溪水：“（）”。
（3）漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。”这种苔绿，给“我”的印象是（）。
（4）在花港现鱼，作者抓住了（），与（）相比，“（）。”