对下面这段话的理解有错误的一项是（ ）
从前，有两个饥饿的人得到了恩赐：一根鱼竿和一篓鱼。其中一个人要了鱼，另一个人要了鱼竿。得到鱼的人煮了鱼，狼吞虎咽吃了个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，不久他饿死在了路上。又有两个饥饿的人，他们同样得到了一根鱼竿和一篓鱼。他们商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼以维持生存。经过遥远的跋涉，他们终于来到海边。从此，他们以捕鱼为生，过上了幸福的生活。
| A．一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉。 |
| B．一个人目标高远，但也要面对现实的生活。 |
| C．自私而不愿帮助别人的人，最终会毁灭了自己。 |
| D．只有把理想和现实有机结合，才会有所收获。 |
下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项。（）
A．通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。
B．课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
C．课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望。
下列说法正确的一项是（）
| A．《资治通鉴》是一部纪传体通史。 |
| B．司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。 |
| C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。 |
| D．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。 |
下列句子中划线词语使用有误的一项为（）
| A．屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。 |
| B．他时而激情满怀，时而义愤填膺。 |
| C．他完全陶醉在这优美的大自然中了。 |
| D．老师钦佩王兰的学习精神。 |
下列词语书写有误的一项是（）
| A．纱毯趣味鉴赏仰坐 |
| B．犹豫魅力钦佩脚踝 |
| C．轮廓模糊覆盖忘乎所已 |
| D．翘起和蔼陶醉荒谬 |
作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是：
| A．这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。 |
| B．作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。 |
| C．这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。 |
| D．这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。 |