1924年，教育社会学家陈启天在《国家主义与国民教育的改造》一文中说：“自从五四运动以来一切教育的材料均起了一个大大的改变：人人以为有国家色彩的教材太狭隘，不如采用含有世界色彩的教材；记述战事的教材太残酷，不如采用歌颂和平的教材较合人道；培养爱国思想的教材太危险，不如培养文化的教材可赞赏。”从材料可以得出
| A．巴黎和会淡化了国人的世界意识 |
| B．军阀政府试图通过教材控制青年人的思想 |
| C．五四运动增强了国人的民族观念 |
| D．民国时期的文化教育具有半殖民地色彩 |
《美国国务院1999年人权报告·导言》称：“当前正在出现许多由公私双方行为者共同编织而成的跨国人权网，这是一种未受人们注意的第三种全球化。”美国之所以这样解释全球化，其目的是（）
| A．推动国际人权事业进步 | B．通过人权问题干涉别国内政 |
| C．阻止世界多极化趋势 | D．压制别国经济的发展 |
2010年1 0月14日，印度如愿以偿成为联合国安理会非常任理事国。同时被选进联合国安理会的还有南非和德国。这反映了（）
| A．一超多强的格局已经结束 | B．多极化格局已经确立 |
| C．世界多极化趋势的加强 | D．美国仍然是唯一的超级大国 |
二战后存在两种比较突出的现象，一是各类经济组织（如欧盟、亚太经合组织等）举行与经济有关的峰会（如G20峰会）大大增加，二是军事冲突此起彼伏（如伊拉克战争、利比亚战争等）。对此现象理解有误的是
| A．经济民主化成为历史潮流 | B．强权政治威胁世界和平 |
| C．一超多强格局遭受巨大挑战 | D．和平与动荡成为当今世界形势的特点 |
2011年国际关系领域出现了阿拉伯之春（中东乱局）、伦敦之夏（社会骚乱）、华盛顿之秋（“占领华尔街”）、平壤之冬（金正日逝世）等重大事件口这些事件的背后反映出当今的世界形势呈现
| A．缓和与紧张、和平与动荡并存 | B．国际恐怖主义泛滥 |
| C．乱象丛生，危机重重 | D．“一超多强”的局面被打破 |
有学者指出：“两极格局具有相对的稳定性，但是它又因为国际力量的对比不断变化而受到撼动，并且已受到逐步扩大起来的其他中心力量的挑战”。对于该材料的解读，正确的是（）
| A．两极格局至今稳定 |
| B．其他中心力量包括日本、俄罗斯、中国、欧盟等 |
| C．国际力量对比的不断变化指的是苏联解体 |
| D．世界格局的多极化已经形成 |