积累运用。
（1）第二单元是一组有关的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在经历的往事，看到祖父园子里的、、、；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。
（2）归来饱饭黄昏后，。
怪生无雨都张伞，。
最喜小儿亡赖，。
（3）“天行健，”。出自中国古代哲学家名著“”；“，吾将上下而求索。”出自写的《》；
“不积，，不积小流，。”
从荀子的这句话中你读懂了：
（4）莫等（），白了少年头，（）悲切。
（5）少年（）老学（）成，一（）光阴不可（）。
不试不知道，一试真奇妙！
《童年的水墨画》何止是街头、溪边、江上的，只要你留心身边的一切，校园、花丛、郊外、集市、村头的大榕树……它都可能是一幅独特的水墨画，你能仿照《童年的水墨画》一诗，也来写几句吗？
杨万里写田园诗善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果，从以前读过他的田园诗中选一首写下来，也可以写其中印象最深的诗句。
默写《牧童》，并用“/”在诗中画出朗读的节奏。
想象三首古诗词中所描写的情景(或景物)，选择一首自己喜欢的诗或词，自编一个故事。