现有两种淀粉酶A与B，某生物兴趣小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性，设计实验如下：
实验原理：温度等条件可以影响酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下产生麦芽糖；用分光光度计测量溶液的吸光度时, 物质含量越多，其吸光度越大，因此可测出物质的相对含量。
实验材料：一定浓度的淀粉溶液、相同浓度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、温度计等。
实验过程：如下表所示。
| 组 别 步骤 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| Ⅰ、设置水浴缸温度（oC） |
20 |
30 |
40 |
50 |
20 |
30 |
40 |
50 |
| Ⅱ、取8支试管各加入淀粉溶液（mL），分别保温5分钟 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
| Ⅲ、另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液，分别保温5分钟 |
酶A |
酶A |
酶A |
酶A |
酶B |
酶B |
酶B |
酶B |
| Ⅳ、将同组两个试管中的淀粉溶液与淀粉酶溶液混合摇匀，保温5分钟。 |
实验结果：用分光光度计对各组淀粉含量进行检测，结果如下图所示。
（1）该实验的自变量是 ，无关变量有 (至少写出2种)。
（2）根据实验结果分析，下列叙述正确的是（ ）
A．酶A在20 oC条件时活性较高
B．酶A的活性小于酶B的活性
C．酶B在40 oC条件时活性较高
D．大于50 oC条件时，酶A部分失活
（3）此实验用分光光度计检测底物淀粉的剩余量来表示酶的活性，能不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示？ ，原因是 。
（4）若要进一步探究酶B的最适温度，实验设计的主要思路应是 。
为研究环境因素对植物光合作用的影响，某同学进行了实验。所用材料和用具包括：符合实验条件的黑藻若干，蒸馏水，试管，25瓦、50瓦、100
瓦的日光灯，精密pH试纸。请完成下列实验步骤并回答问题：
（1）实验步骤：
①在25℃条件下，将符合实验条件的黑藻平均分成若干组，放入相应的试管中并编号，加入等量蒸馏水浸没黑藻。
②在黑暗条件下放置一段时间，用测定试管中水的pH，待其相对稳定时，记录数值。
③将试管分别移到光照条件下，每5分钟测定pH并记录一次，一段时间后，pH重新处于相对稳定状态。
（2）此实验的目的是。
（3）此实验依据的原理是：黑藻进行光合作用，通过测定。
（4）考虑到水中pH变化会受到非生物因素的影响，上述实验设计还应该补充。具体做法是另取三支试管分别加入，然后重复②③步骤。
传统的农作物育种途径往往是通过杂交获得，随着生物工程技术的不断发展，新品种的培育途径逐渐被拓宽。目前培育农作物新品种的途径被广泛应用。下图为水稻的几种不同育种方法示意图。据图
回答：
（1）图中A、D方向所示的途径表示_________________育种方式，A→B→C途径表示______________育种方式。这两种育种方式相比较，后者优越性主要表现在_________________________________。
（2）B常用方法为_________________, C、F过程中最常用的药剂是__________________。
（3）图中E常用各种射线照射或者用亚硝酸等处理，此种育种方法利用的遗传学原理是____________________。
（4）由G的过程涉及的生物工程技术为______________________________。
（5）能定向改造生物性状的育种方法是___________________。
分析下列图表，回答有关问题
（1）图中B是_________，F是____________，G是__________。
（2）1个A与C有两种比例关系：___：____和____：____，每个C含有_______个D。
（3）D与A的位置关系是______________________________。
（4）C的基本组成单位是图中的____________，D的主要载体是图中的________ _。
（5）遗传信息是D中__________的排列顺序。
根据DNA分子结构模式图回答下列问题：
(1)写出①～⑥的名称：
①_______ _______； ③_______ _；
④________ _____ _ ；⑤_______ _______；
(2)分析这种结构的主要特点：
①构成DNA分子的两条链按_______方式盘旋成双螺旋结构。
②DNA分子的基本骨架由______________________构成。
③DNA分子两条链上的碱基通过_______连接成碱基对，并且遵循____ ____原则。
（3）在基因工程中，能够特异性识别并切割DNA分子的“剪刀”是__________，将不同DNA分子片段连接起来的“针线”是_________。运输工具是__________，最常用的运输工具是_______ ___。
某校生物研究性学习小组在对某森林生态系统进行种群密度调查后，得到如下统计数据：
| 第一年 |
第二年 |
第五年 |
第八年 |
|
| 甲种群 |
4490 |
4120 |
67 |
10 |
| 乙种群 |
0 |
120 |
3210 |
4500 |
请根据以上调查结果回答下列问题：
(1)甲种群与乙种群之间存在着_____
______________关系，可能是导致甲种群密度变化
的重要因素。而影响甲种群密度变化的其他生物因素可能还有__________
__________。
(2)甲种群和乙种群作为生态系统的生产者，为其他生物的生存提供所需的___________________________________。
(3)从甲、乙两个种群的演潜过程，可以说明生态系统具有_________能力。
(4)甲种群逐渐减少，甚至可能灭绝的情况，给该生态系统可能造成的影响是_________________________________________。