2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成。创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了（ ）
| A．价值判断高于史实判断 | B．对于民族国家身份的认同 |
| C．批判思维比历史真实重要 | D．历史共识需要批判思维 |
洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。”这句话的本质意思是
| A．天赋人权 | B．自由和法律不可分 |
| C．法律为保护人权而设立 | D．依法限制政府的权力，实行分权 |
有观点认为，洋务运动、戊戌变法和辛亥革命都体现了历史的进步潮流。这一观点主要反映的史观应该是
| A．革命史观 | B．近代化史观 | C．英雄史观 | D．阶级斗争史观 |
在学习关于日本明治维新中“奉还版籍、废藩置县”这一措施时，某班同学出现了争论。以下是一些同学对于这一措施作用的认识，其中正确的是
| A．重建中央集权，成为近代化重要前提 |
| B．废除封建专制，开启政治民主化道路 |
| C．强化君主专制，不利于近代化的推进 |
| D．消灭封建割据，建立近代化宪政体制 |
与中国戊戌变法相比，明治维新取得成功一个显著原因是
| A．自上而下的改革 | B．农民的支持 |
| C．封建统治较薄弱 | D．军事实力的差异 |
1861年2月1日，亚历山大二世在主持国务会议开幕式时宣布：“诸位请相信，凡是为了保障地主的利益能够做的一切，都已经做到了。”亚历山大二世此言表明
| A．改革没有从根本上触动农奴制基础 | B．废除农奴制的同时维护了地主利益 |
| C．俄国仍然是一个封建君主专制国家 | D．农奴并没有在政治上获得人身自由 |