按要求填空。
（1）用字典查“圈”字，应先查音序( )，再查音节( )，这个音节应读( )；
应先查部首( )，再查( )画，这个字的结构是( )。
（2）“厕”字的读音是( )，结构是( )，可组词( )，在本册第17课学过的生字中跟“厕”读音相同的字是( )，这个字是( )结构，可组词( )。
指出下列句子使用的修辞方法。
1．如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（）
2．黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。（）
3．树叶丛中，一只小蝉欢快地唱起了第一支晨曲。（）
4．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色……这就是养花的乐趣。 （）
5．有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。（）
给句子中的加线词语换个词，保持句子意思不变。
1、时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。( )
2、脸上的肌肉不断地抽动。( )
3、他什么也听不见了，但还是顽强地记录着。( )
4、这是人体对毒蛇反应的宝贵资料。( )
课文内容检测填空。
《血染的实验报告》这是一篇记事为主的( )，记叙芝加哥自然博物馆研究员、著名动物学家( )以( )为代价，出色地完成了一次特殊的实验的事。题目“血染的实验报告”，用一个偏正词组概括文章的内容。( )是科学研究成果的表述形式，是专门描述、记录某项课题研究全过程与结果的报告类文体。具体讲，就是以实验法为主进行观测、分析、综合、判断，如实地记录成文，这就是( )。施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他自身当实验对象的，他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍受剧痛、走向死亡的过程中进行的，最后他为科研而牺牲。他的记录，就是实验报告。这是以生命为代价的实验报告，是用( )写就的实验报告，所以称为“血染的实验报告”。这篇课文反映了施密特( )的科研品格，赞扬了科学家( )高尚精神。
课文内容回顾。
（）与（）是此篇记叙文中的两位主人公，第一天去中学上学的少年因（）而遭老爹的拒绝，老爹的一时（）伤害了少年的（），他一气之下选择了（），然而这一举动却成了日后上学路上经常，最终他成了一名（）。作者以客观的角度为我们描写了一个（）、（）、（）、（）的少年。
在括号里填上正确的读音。
1、这个倔（）强的老头，这时脾气变得倔（）极了。
2、蒙（）古人最为豪爽、率真，从不喜欢蒙（）骗。
3、这个小将（）功底扎实，反应敏捷，将（）来一定能独领风骚。