19世纪末,日本著名思想家福泽谕吉提出“我国不可犹疑,与其坐待邻国之进步而与之共同复兴东亚,不如脱其行伍,而与西洋各文明国家共进退。”在明治维新过程中,日本向“西洋文明各国”学习的内容是
①天皇制度； ②科技技术； ③生活方式； ④学校教育
| A．①②③ | B．①②④ | C．②③④ | D．①③④ |
依据下列四幅图反映的内容，归纳出一个主题，最恰当的是（）
| A．资本主义制度的建立 | B．掠夺与抗争 |
| C．被压迫民族走向联合 | D．文明的传播 |
某中学九年级同学在研究“17世纪40年代—19世纪60年代资产阶级统治确立”这一主题的过程中，总结了以下知识点。其中正确的是（）
| A．资本主义经济发展受到阻碍是斗争的根本原因 |
| B．都具有民族解放斗争的性质 |
| C．都是通过自上而下的资产阶级革命形式 |
| D．都建立了资产阶级共和国 |
工业革命极大地提高了社会生产力，有力地推动了世界的发展。这证明（）
| A．资本主义消灭了阻碍生产力发展的因素 |
| B．工业革命提高了工人阶级的劳动积极性 |
| C．机器的使用减轻了工人的劳动强度 |
| D．科学技术是第一生产力 |
下列关于《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》共同点的说法不准确的是 （）
| A．都反对封建专制统治 | B．都反映了资产阶级的要求 |
| C．都具有历史的进步性 | D．都有利于资本主义的发展 |
林•亨特在《人权的发明：一部历史》一书的开篇提到：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……”。其中《独立宣言》与《权利法案》、《人权宣言》相比，其显著特点是（）
| A．以法律形式限制君主的权力 |
| B．宣告独立，脱离殖民统治 |
| C．强调私有财产神圣不可侵犯 |
| D．建立三权分立联邦制国家 |