填空。
（1）《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（ ），看到的西湖的“绿”；二是（ ），看到的西湖的“绿”；三是在（ ），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。
（2）雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（ ）。”峰下蜿蜒的小径：“（ ）。”此外还有溪水：“（ ）”。
（3）漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（ ）。”这种苔绿，给“我”的印象是（ ）。
（4）在花港现鱼，作者抓住了（ ），与（ ）相比，“（ ）。”
古人在诗词中常常吟咏梅、兰、竹、菊。请在下列诗句的括号里分别填上适当的花名，然后读一读，体会作者的匠心独运。
(1) 待到重阳日，还来就（）。
(2) 借问酒家何处有，牧童遥指（）村。
(3) 雪压（）白，春归柳色青。
(4) 人闲（）落，夜静春山空。
根据课文完成填空。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候（），像（），可顷刻之间又化成（），下起雨来。乌云罩不到的地方却仍然是（）。骤雨还没住，却出现一个奇丽的景象——（）。不一会儿，风吹散了云彩，雨自然也停了。云彩又变成了（）,有的化成（），有的散成（），也有的被吹成（）。从中，我们感受到（）。
读句子，在括号里写出与划线词意思相近的词语。
(1) 海这么寂静（），广袤（）得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
(2) 在辽阔无边( )的蓝天上，云彩有时团闭飞卷着，顷刻（）之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
读课文，填词语。
奔腾（）（）（）军（）马（）（）自在（）（）点点
（）（）之感无（）无（）声（）力（）影（）绰（）
（）然而生
填空。
(1)“袤”是（）结构，用部首査字法，先查（）部，再查（）画；用音序査字法，先查字母（），再査音节（）。
(2) 骤的读音是（）。