下表是抗战时期，中日双方报刊上登载的部分战役中日方伤亡情况的统计数据
| 战役名 |
中方统计 |
日方统计 |
| 平型关战役 |
歼灭日军1000余人 |
亡167人，伤94人 |
| 武汉会战 |
毙伤日军20万余人 |
自身伤亡3万余人，因病减员6．7万余人 |
| 徐州会战 |
毙伤日军5万余人 |
伤亡3．2万余人 |
| 百团大战 |
毙伤日军2万余人、伪军5000余人，俘日军280余人、伪军1．8万余人 |
亡302人，伤1719入，皇协军（伪军）伤亡失踪1202人 |
根据这些数据，可以得出的正确结论是（ ）
A．国共合作共同抗击侵略者 B．日方的统计数据比较可信
C．双方开展激烈的宣传攻势 D．八路军是抗战的中流砥柱
阅读下面的漫画，对其解读正确的是（）
| A．战争同盟的地理位置均是位于欧洲 |
| B．漫画的情形发生于第二次世界大战 |
| C．意大利不是坚实可靠的“同盟伙伴” |
| D．该“同盟”仍然取得最后的胜利 |
观察下表，1958-1961年间数据变化明细反映出该市（）
| A．小学教育普及率稳步提高 | B．教育发展深受政治形势影响 |
| C．各校的自主招生权力的扩大 | D．扫盲教育走在了全国前列 |
关于罗马法的分类有三种学说：其一，盖尤斯说，即主张将罗马法分市民法和自然法；其二，托莱芬林说，即主张将罗马法分为市民法、万民法与自然法；其三，乌尔比尔说，即主张将罗马法分为公法和私法两部分。这反映出罗马法（）
| A．体系完备、法制成熟 | B．法典丰富、内容科学 |
| C．种类多样、涉及领域广 | D．法典繁杂、公私相混淆 |
某学生在探究性学习时，专门学习著作如下：劳伦斯·斯通的《1640年至1900年英格兰识字水平和教育》、詹姆斯·鲍恩的《西方教育史》、李维的《试论英国工业革命和初等教育普及的关系》、谢天冰的《试论英国教育体制的近代化》。据此，探究的主题是（）
| A．英国工业革命与社会公平的关系 |
| B．英国工业革命与英国教育的关系 |
| C．工业革命与第一次世界大战的关系 |
| D．教育近代化与政治民主化的关系 |
1954年尼赫鲁说：“这些原则（和平共处五项原则）不但对我们两国适用，而且对其他国家也适用，对其他国家来说，这些原则可以作为一个榜样。”这说明和平共处五项原则（）
| A．体现了国与国关系的首创性 | B．是发展中国家关系的准则 |
| C．是中印两国友好关系的见证 | D．具有超越社会制度的包容性 |