构建知识结构是学习历史的有效方法之一。在九年级的一堂历史课上，老师为学生板书，如下图。据此判断该历史课的内容（ ）
| A．美苏两极格局形成 |
| B．政治多极化的趋势 |
| C．欧洲共同体的建立 |
| D．经济全球化趋势 |
在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是
| A．当兵立军功 | B．不隐瞒犯法行为 |
| C．合法经商致富 | D．大量生产粮食和布帛 |
战国时期，在思想领域出现了百家争鸣的局面从根本上说是由于
| A．各国的变革 | B．士人的四处游说 |
| C．阶级统治的需要 | D．生产力的飞速发展 |
战国初年，晋国的卿大夫瓜分了晋国，形成的三个国家是
| A．齐、楚、赵 | B．韩、赵、魏 | C．楚、燕、韩 | D．秦、齐、魏 |
战国时期，各国改革的最重要的影响在于
| A．打击了奴隶主贵族 | B．提高农民的社会地位 |
| C．促进了经济的发展 | D．通过变法封建制度逐渐确立 |
下列说法中，不正确的一项是
| A．韩非子是战国时期法家的代表 | B．老子是道家学派的创始人 |
| C．孙武的著作是《孙子兵法》 | D．庄子提出“仁”的学说 |