中外教育史表明，教育内容变革与社会发展密切相关。
阅读下列材料，回答问题。
材料一：学校，所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。……天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。是故养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也。
——黄宗羲《明夷待访录·学校》
（1）依据材料说明黄宗羲对学校教育的认识？这一认识有什么积极意义？
材料二：清代书院(有别于官学的另一种教育系统)的课程设置与地方官学、国子监的课程设置相近，以四书五经为主。
19世纪60年代起，我国出现一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军布阵等课程。
南京临时政府成立后，蔡元培就任教育总长，实行男女同校等改革措施……，在蔡元培的领导下，北京大学在1920年秋季起即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。……北大还开办了不少平民学校和夜校等，努力服务于社会。
——张卫民《中国教育纪元的断代工程》
（2）从材料二看，近代以来中国的教育发生了哪些变化？这对推动近代社会发展有何影响？
材料三：教育是政治的一面镜子。 德国在统一前后， 广泛深入地推行教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的教育管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是“太阳”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。
材料四：在美国独立之前，北部几个殖民地以麻省为代表，特别重视普及教育，当局曾于1647年发布法令，规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇学校在北部兴起。1775年，英属13个殖民地人口不过260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。在南北战争后，大力发展职业教育，当时的口号是："中等教育为所有适龄青年敞开大门"，到1918年时美国高中已发展到2万多所，这些为美国的工业发展提供了数以万计的技术人才。
(3)从政治因素上分析美、德两国的教育为什么会出现如此显著的差异？(4分)
(4)根据以上材料请你谈谈外国的教育发展给予我们哪些启示。
阅读下列材料
材料一：1884年，日本思想家福泽谕吉在《脱亚论》一文中说：“为今日计，我国不能再盲目等待邻国达成文明开化，共同振兴亚细亚，莫如与其脱离关系而与西洋文明共进退。支那（指中国）和朝鲜是日本的邻邦，同他们打交道用不着特
别客气，完全可以模仿西洋人的方式处理。……我们日本人要……谢绝亚细亚东方的恶友。”福泽谕吉的观点被称为“脱亚入欧论”。
材料二：1890年日本首相在国会演说中声称，日本不仅要防卫国境线，而且要保卫国境线外的“利益线”。这一演说被认为是
日本“大陆政策”确立的标志。
请回答：
（1）根据材料一，指出福泽谕吉对亚洲邻国持何种态度，主张对它们采取何种政策。
（2）根据所学知识说明日本“大陆政策”的内容是什么？材料二中的“利益线”论对“大陆政策”的推行起到什么作用？
（3）根据所学知识分析日本出现“脱亚入欧论”和提出“大陆政策”社会经济原因。
阅读下列材料
材料一：新兴的工业能够这样成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替了作坊，从而把
中等阶级的劳动分子变成了工人无产者，把从前的大商人变成了厂主，它排挤了小资产阶级，并把居民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。
——恩格斯《英国工人阶级的状况》
材料二：资产阶级，由于一切产生工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外心理的重炮，它迫使一切民族——如果它们不想灭亡的话——采用资产阶级的产生方式……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
请回答：
（1）结合材料一，说明工业革命的核心内容。
（3）材料二所说的“文明”是指什么？
（4）材料二分析资本主义生产方式能统治世界的原因？其核心是？
经济发展和思想文化的进步是高中历史必修的内容，也是我们开展研究性学习的重要课题，某校高中学生确定了一些具体的研究课题开展研究。阅读下列材料，回答问题：
研究课题一春秋战国的思想
材料一：道之以德，齐之以礼。——《论语·为政》
材料二：我无为而民白化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。
——《老子》
材料三：法者，编著于图籍，设之于官府，而布2：T-N姓者也……。——《韩非子·难三》
（1）根据上述材料，概括出三位思想家的思想主张。他们关注的共同点是什么？
研究课题二世界资本主义运行机制的创新与调节
材料一：第二次世界大战后60年来，资本主义不仅没有崩溃，而且许多发达的资本主义国家在各方面有了很大的发展，政治、社会相对稳定，人民生活显著提高，至今也看不出垂死的迹象。原因在于罗斯福“新政”和第二次世界大战后，资本主义进行了重大的改革，从传统资本主义转化为现代资本主义，为生产力的进一步发展创造了条件。
材料二：现代资本主义较之传统资本主义正在发生如下变化：首先，国家对经济实行系统的宏观调控和干预，这是现代资本主义与传统资本主义的主要区别之一……其次，国家职能的变化，即国家不再是单纯的资本主义制度的维护者，而且是国民经济的管理者、各种经济法规的制订者和执行者。……现在发达资本主义国家普遍建立了福利制度，被称为“福利国家”……社会阶级关系的调整和中间阶层的壮大。社会结构变为两头小、中间大的橄榄型，即富人和穷人都是少数，中等收人的中间阶层占大多数。……
——陈启懋《罗斯福“新政”是现代资本主义的开端》《美国研究》2006年第2期
（2）根据材料指出现代资本主义开始的标志是什么？结合所学知识，分析现代资本主义的新变化新在何处？
研究课题三近代以来的科学
所谓科学革命一般说来指的就是通行的科学理论体系的急剧转变……迄今为止，科学史上有据可查的关于物质世界的一般理论总共不过三种，分别以亚里斯多德、牛顿和爱因斯坦的名字命名……但真正的科学革命，实际上只发生过两次。
——马克壶《世界文明史》
（3）概括指出材料中两次“真正的科学革命”之成就，并说明两者之间关系？
研究课题四 20世纪初中国的思想变革
不平等条约的这一个世纪（19世纪）对她（中IN）来说特别残酷。……现在中国……发奋要成为一个大国，惟一的大国，不论付出什么代价都在所不惜。因此它渴望付出双倍的革命努力，毫不停息地向前进，并获取新的资源，比如俄文版的马克思列宁主义宝鉴。正如过去中国欣然接受佛教圣典和试图结识德先生（民主）和赛小姐（科学）那样，她现在着力研究历史、社会学和人种学。——布罗代尔《文明史纲》
（4）简述“过去中国……试图结识德先生（民主）和赛小姐（科学）”的概况。
阅读下列材料，回答问题：
材料一：下面是《中国青年报》的特别报道《变迁：从“一五…到“十一五”》的部分主题词摘要。
| 时期 |
主题词 |
| “一五”（1953—1957） |
工业增速、赶英超美 |
| “二五”（1958—1962） |
大跃进 |
| “六五”（1981—1985） |
走向改革开放 |
| “八五”（1991—1995） |
小平南巡、改革潮涌 |
| “九五”（1996—2000） |
宏观调控、经济软着陆 |
| “十五”（2001—2005） |
指令性计划退场、市场配置资源 |
| “十一五”（2006—2010） |
改革开放、坚定不移 |
（1）“二五计划”期间的主题词是“大跃进”，但事实并没有“跃进”，而是出现了左图所示的局面。结合所学知识，请客观概括这一时期我国经济发展的特征，并分析出现这一局面的原因？
（2）结合所学知识，用史实说明“六五”计划期间，我国是如何“走向改革开放”的？
（3）材料一中，从“一五”到“十一五”主题词的变化能够反映我们哪些认识上的进步？
材料二：社会主义经济体制包括两个方面的内容：一是生产资料所有制的形式和结构；二是社会主义经济管理体制。——何理《中华人民共和国史》
新中国不同时期国民经刘成分比例示意图
（4）依据材料概括新中国成立后经济体制的两次根本性变化，结合所学知识分别指出促成变化的主要原因。
“比较”是确定事物之间相同点和相异点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一条重要途径。“比较”也是一种有效的历史学习方法。阅读下列材料，回答问题：
材料一：中国古代的“选举”与源自西方、现在流行的“选举”虽然中文字面相同，在实质内容方面无疑是有着根本性的差别的。
——戴维·米勒、韦农·博格丹诺《布莱克维尔政治学百科全书》
材料二：中国进入近代以前，人们心目中所指的“选举”又与现在人们心目中所指的“选举”不同，它不是指人们投票选举代表、议员或者自基层到高级的各级领袖，而完全是指另外的、今人已经相当陌生却正是我们所要叙述的东西。而由此一古代概念的完全更新，也正好可以从一个侧面见出天翻地覆的百年世变。
——何怀宏《选举社会及其终结——秦汉至晚清历史的一种社会阐释》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出中国古代的“选举”与西方现在流行的“选举”之间的根本性差别？
（2）根据材料二，指出“现在人们心目中所指的‘选举”’是指什么选举制度？西方这一制度与古代希腊的“选举”制度有什么不同？
材料三：“民主”一词在中国古代文献中最早出现于《尚书》：“天惟时求民主，乃大降显于成汤”。意思是说：暴君夏桀残民以逞，不配做民之主；推翻夏桀的成汤才是民主。
“我们（雅典）的制度被称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。
——《希腊伯罗奔尼撒战争史》
（3）材料三中出现了古代东西方世界对“民主”一词赋予的不同含义，请指出它们的不同？
（4）近代资本主义国家最终都选择了君主立宪制和共和制，德意志帝国和法国作为这两种政体的代表有着各自的特点。根据所学，填写下表。（每空1分，共4分）
| 德意志帝国 |
法国 |
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| 政治体制 |
君主立宪制 |
共和制 |
| 法律基础 |
1871年德意志帝国宪法 |
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| 元首及产生方式 |
总统；由参众两院联合组成的国民议会选出 |
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| 权力中心 |