党的十八大报告指出：要千方百计增加居民收入，深化收入分配制度改革，实现发展成果由人民共享。
材料一：中国十年数字变化
表：城乡恩格尔系数变化
| 城乡＼年份 |
2002 |
2003 |
2004 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
| 城市（%） |
37.7 |
37.1 |
37,7 |
36.7 |
35.8 |
36.3 |
37.9 |
36.5 |
35.7 |
36.3 |
| 农村（%） |
46.2 |
45.6 |
47.2 |
45.5 |
43.0 |
43.1 |
43.7 |
41.0 |
…… |
40.4 |
注：根据联合国粮农组织的标准划分，恩格尔系数在40----49%为小康，30----39%为富裕，30%以下为最富裕。从国外来看，美国自1980年以来，恩格尔系数平均为16.45%，日本自1990年以来平均为24.12%。
材料二：国务院强调：收入分配制度是经济社会发展中一项带有根本性、基础性的制度安排，是社会主义市场经济体制的重要基石。要继续深化收入分配制度改革，优化收入分配结构，调动各方面积极性，促进经济发展方式转变，维护社会公平主义与和谐稳定，实现发展成果由人民共享，为全面建成小康社会奠定扎实基础。
材料三：国务院强调：深化收入分配制度改革，要坚持共同发展、共享成果。坚持注重效率、维护公平。坚持市场调节、政府调控。坚持积极而为、量力而行。
（1）材料一中的表、图，分别反映了我国经济生活中的什么问题？
（2）结合材料一、二和教材相关知识，阐述我国当前为什么要“深化收入分配制度改革”？
（3）结合材料三和教材相关知识，说明应如何完善我国当前的收入分配制度？
临近毕业了，小王看了自己的成长记录袋，感受自己初中三年来成长过程中的点点滴滴，心中充满了快乐。
成长记录之一：（七年级时的一个周末）我把一周以来的脏衣服打了一个包想捎回家让妈妈洗。班主任知道了，他什么也没说，只是递给我一张纸条，上面写着一句话：①。
（1）你怎么看待小王当时的表现？
（2）①处的这句话可能是：
你对这句话的理解是：
成长记录之二：（有一次）我考试失利心情很糟，很长时间没有从失利中走出来。班主任老师找我谈话，他说：别让失败打败你，成功就不会与你擦肩而过！老师的这句话对我触动很大。经过一段时间的调整，再次考试我取得了优异成绩。
（3）老师的话蕴含着怎样的道理？
（4）请你分析小王是怎样通过调整取得优异成绩的？
材料一：
注：然而，在经济建设过程中，有些地方却见到另一番景象：路渐堵，城渐囧，天渐灰，水渐浑，气渐浊，富起来的人们有时迷失在奢侈之风中……
材料二:今天的扬州，天蓝、水清、地绿、城美、人更文明。这一成绩的取得得益于扬州市政府环保意识的增强及市民文明素质的提升。对此，中学生小明认为：只要保护好环境，就能建成美丽扬州。
（1）材料一反映了什么现象和问题？
（2）请针对材料二中小明的观点加以评析。
材料一：实现中国梦需要铸就"民族魂"。民族魂，就是国家、民族崇高的精神。自古以来，中华民族就孕育了"位卑未敢忘忧国"的理想、"和为贵"的胸怀、"勤为径"的品格、"舍生取义"的情操、"吾将上下而求索"的锐气等，这些正是民族魂的写照。
材料二：实现中国梦需要谱写"民族情"。国家积极实施西部大开发战略、设立"少数民族扶贫专项基金"等；中东部省市努力实施"援藏、援疆工程"、不少重点中学开办了"西藏班"、"新疆班"等。
（1）结合材料一分析，实现中国梦需要铸就什么样的"民族魂"。
（2）结合材料二反思，为谱写"民族情"，青少年应该怎么做。
材料一：浪费之风务必狠刹。2013年1月17日，习近平同志在新华社《国内动态清样》第227期《网民呼吁遏制餐饮环节"舌尖上的浪费"》做出重要批示："联想到我国还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市低保人口以及其他为数众多的困难群众。各种浪费现象的严重存在，令人十分痛心。浪费之风务必狠刹!"要求我们大力弘扬中华民族优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念。努力使厉行节约，反对浪费在全社会蔚然成风。
材料二：停止"舌尖上的浪费"。现实生活中，"舌尖上的浪费"更让人心疼。据中国农业大学提供的调查报告显示，我国每年餐饮浪费的食物蛋白质达800万吨，相当于2．6亿人一年的需要；浪费脂肪300万吨，相当于1．3亿人一年所需。每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
材料三：近期来，衡阳市高校组织推动的"光盘行动"、厉行节约正在我们身边进行，该活动的主题是：从我做起，今天不剩饭。倡议我们在就餐后打包剩饭剩菜，"光盘"离开，形成人人节约粮食的好风气。
(1)"光盘行动"体现在新的历史时期我们要发扬中华民族的什么优良传统?
(2)"光盘行动"有利于建设哪"两型"社会?
(3)谈谈你对"光盘行动"的认识。
(4)"光盘行动"，重在行动。请你就"光盘行动、厉行节约"写出3条倡议。
材料：心理学家发现，学习压力和学习效率的关系是"倒U形曲线"(如下图)。
根据以上材料和图示，结合所学知识回答：
(1)A处和C处说明，过低或过高的学习压力会导致学习效率。
(2)B处说明，适当的学习压力，学习效率才会。
(3)依据以上分析，共同说明青少年学生承受适当的学习压力是的必要内容。