依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
从教学方法看，中国的传统教育方法是让学生啃大量的书本，做大量的习题，学生学习很刻苦， 。 。 ， ， ， ；但教师鼓励学生提问，鼓励学生大胆怀疑，学生们也热衷于讨论和辩论，在讨论和辩论中取得进步。这是一种跳跃式的学习方法。
①这是一种按部就班的方法 ②基础打得比较扎实
③而西方（尤其是美国）的孩子 ④基础训练显然不够扎实
⑤正确和谬误纠缠在一起 ⑥学生的知识体系漏洞百出
| A．①④③②⑤⑥ | B．②①③⑥④⑤ |
| C．②①③④⑥⑤ | D．④①③②⑤⑥ |
下列各句中“所”的意义和用法不同的一项是【】
| A．余在患难中，间以诗记所遭 |
| B．则以兵围所寓舍 |
| C．道之所存，师之所存也。（《师说》） |
| D．盖余所至，比好游者尚不能十一 |
下列各句中“所”的意义和用法不同的一项是【】
| A．乐土乐土，爰得我所 |
| B．某所，而母立于兹 |
| C．必能使行阵和睦，优劣得所 |
| D．故余虽愚，卒获有所闻 |
下列各句中“若”表示选择的一项是【】
| A．以万人若郡降者，封万户 |
| B．有退之之志若祭文在 |
| C．夫晋之乱，吾谁使先，若夫二公子而立，以为朝夕之急 |
| D．桑之未落，其叶沃若 |
下列各句中“若”的意义和用法不同的一项是【】
| A．以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》） |
| B．叔父若能光裕大德 |
| C．舍之，吾不见其毂觫，若无罪而就死也 |
| D．南宫适出，子曰：“君子哉若人。” |
下列各句中“若”的意义和用法不同的一项是【】
| A．若使烛之武见秦君 |
| B．若舍郑以为东道主 |
| C．若不阙秦，将焉取之 |
| D．时有军役若水旱，民不困乏 |