利用如图所示的电路可以验证电功与电流的关系．(1)图中两只灯-优题课

如图1所示，是小红做“测量额定电压为 $2.5 V$ 小灯泡电功率”的实验电路。

（1）请用笔画线代替导线，将图1中的实验电路连接完整。

（2）闭合开关后，小红发现电流表和电压表均有示数但都很小，且小灯泡发光很暗，其原因是　　。

（3）根据实验测量的数据，绘制出小灯泡的电流随它两端电压变化关系的图象，如图2所示。分析图象可知：小灯泡的额定功率是　　 $W$ 。

（4）小红利用图象计算出了小灯泡在不同电压下的电阻，发现小灯泡在不同电压下电阻不同，出现这一现象的原因是　　。

（1）探究海波和石蜡的熔化规律时每隔 $1 \min$ 记录一次海波和石蜡的温度，记录实验数据如下表所示，请根据实验数据回答下列问题：

时间 $/ \min$	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
海波的温度 $/^{°} C$	40	42	44	46	48	48	48	48	48	48	50	53	56
石蜡的温度 $/^{°} C$	40	41	42	44	46	47	48	49	51	52	54	56	59

①在海波和石蜡这两种物质中，属于晶体的是　　。

②石蜡熔化过程中吸收热量，温度　　。

（2）小利同学做完“测量小石块密度”实验后，他想测一测鸡蛋的密度，方法步骤如下：①他先用天平测出了鸡蛋的质量，所用砝码的质量和游码的位置如图1所示，鸡蛋的质量是　　 $g$ ；②测量鸡蛋体积时，他发现量筒口径小，鸡蛋放不进去，于是他巧妙借助溢水杯测量出了鸡蛋的体积。他将鸡蛋放入装满水的溢水杯中，并用小烧杯接住溢出来的水，再将小烧杯中的水倒入量筒中测出水的体积，量筒示数如图2所示；③计算可得鸡蛋的密度是　　 $g / c m^{3}$ 。

如图1所示，为探究光折射时的特点，小华将一束激光射至空水槽底部的 $P$ 点，形成一个光斑，然后向水槽内慢慢注水，水槽底部光斑的位置将　　（填“向左移动”“向右移动”或“不动”）。为了显示光的传播路径，小华自制了如图2所示的可折转光屏，利用它可以验证折射光线、入射光线和法线是否在　　。

物理兴趣小组为了“测量液体的密度”，设计了如图甲所示的实验装置。特制容器底部是一个压敏电阻 $R$ （厚度不计），通过导线与电路相连。电源电压恒为 $12 V$ ，定值电阻 $R_{0} = 20 Ω$ ，电流表的量程 $0 ~ 0.6 A$ ．压敏电阻 $R$ 上表面涂有绝缘漆，其阻值随所受液体压强的大小变化关系如图乙所示。工作时容器底部始终保持水平。 $(ρ_{水} = 1.0 \times 10^{3} kg / m^{3}$ ， $g$ 取 $10 N / kg)$

（1）闭合开关，电流表示数为 $0.08 A$ ．缓慢向容器内注水，电流表示数将　　（填“变大”、“变小”或“不变”），注入深度为 $50 cm$ 的水时，水对压敏电阻的压强是　　 $Pa$ ，电流表示数为　　 $A$ 。

（2）断开开关，将水倒出，擦干容器，置于水平操作台上。注入深度为 $50 cm$ 的待测液体，闭合开关，电流表示数为 $0.24 A$ ．则待测液体的密度　　水的密度，该液体的密度是　　 $kg / m^{3}$ 。

（3）若注入待测液体时俯视读数，该液体密度的测量值　　真实值。

在“测量小灯泡的电功率”实验中，电源由三节新干电池串联组成，小灯泡额定电压为 $2.5 V$ ，阻值约为 $8 Ω$ ，滑动变阻器的规格为“ $20 Ω 1 A$ ”。图甲是某实验小组未连接完整的实验电路。

（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整，导线不能交叉。

（2）闭合开关，无论怎样移动滑片，灯泡都不发光，电流表和电压表均无示数。小组成员找来一个两端接有导线的定值电阻（阻值为 $10 Ω)$ ，一端接在电源负极接线柱上，另一端依次触碰接线柱 $A$ 、 $B$ 、 $C$ ，只有触碰到 $C$ 时，灯泡才发光。若导线无断路，且导线和器材连接均完好，电路只有一处故障，则故障是　　。

（3）排除故障后，闭合开关，移动滑片，使电压表示数为　　 $V$ ，小灯泡正常发光，电流表示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为　　 $W$ 。

（4）某同学想利用该电路“测量定值电阻 $R$ 的阻值”。于是取下小灯泡，将电阻 $R_{x}$ 接入小灯泡所在位置，滑动变阻器滑片移至最大阻值处，闭合开关，移动滑片，测量四组对应的电压和电流值。数据如下表：

数据序号	1	2	3	4
电压 $U / V$	1.2	1.6	2.0	2.4
电流 $I / A$	0.24	0.32	0.39	0.48

由数据可得，电阻 $R_{x}$ 的阻值为　　 $Ω$ 。

（5）能否将阻值约为 $50 Ω$ 的电阻接入图甲中小灯泡所在位置（其他连接均不变），测量其阻值。你的判断是　　，理由是　　。