“翻转课堂”是教师通过网络展示教学视频，供学生在家中或课外先观看学习，然后回到课堂互动和练习，将原来学生在课堂上学习和在课后完成作业相互转换。这种新的教学模式能在一些学校试用并取得一定成效，主要得益于
| A．它适应了教育实践发展的需要 |
| B．它大大减轻了师生的教学负担 |
| C．它对传统教学进行全面否定 |
| D．它积极运用了现代信息技术 |
据报道，我国北方最大的淡水湖泊——微山湖，现在每天流入71万吨来自4省32个市、区、县居民的生活污水和2 000多家企业的工业污水，鱼虾大量死亡、减产，有的甚至绝迹，给渔民的生产、生活造成很大影响。由此可见（ ）
| A．联系是客观的，不是主观的 |
| B．联系是直接的，不是间接的 |
| C．联系是抽象的，不是具体的 |
| D．联系是无条件的，不是有条件的 |
一切鬼神迷信总是宣扬“因果报应”，比如说，好人为什么受苦？那是由于他前世造下的孽。从哲学观点看，上述观点（ ）
| A．认为事物的联系是客观的、具体的 |
| B．违背了因果联系的客观性，是唯心主义的联系观 |
| C．否认了物质世界是可以认识的 |
| D．忽视了事物的运动、变化和发展 |
近年来，我国一些城市盲目扩大城市规划，造成大量耕地流失，不仅严重影响了粮食生产和农业发展，也影响了整个国民经济的发展和社会的稳定。这段话体现的哲学道理是（ ）
| A．事物之间无条件地联系着 |
| B．事物之间存在着相互影响、相互制约的关系 |
| C．任何事物都与周围的其他事物相互联系着 |
| D．联系的形式多种多样，人们无法改变 |
“世界万物，生命之网”寓意着地球上的每一种生命都是组成生命之网的网点，人类的生存和发展与其他生物休戚相关。由于人类大量捕杀野生动物，生命之网正在被肆意践踏，其恶果已经显现。因此，有识之士强烈呼吁要善待野生动物，还给它们生存的空间。上述材料说明（ ）
| A．事物之间的联系是普遍的、客观的 |
| B．事物的联系是生命创造的 |
| C．事物的整体功能总是大于各部分功能之和 |
| D．人们无法改变事物的联系 |
旧时使用的木桶，是由多块木板拼合而成的。假如木桶边长短不齐的话，其容量只能取决于最低的那块木板，若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。这一现象被人们称为“木桶原理”。据此完成1～2题。
１．上述“木桶原理”所体现的哲理是（ ）
A．整体功能大于局部功能之和
B．关键部分的性能状态对整体的性能状态起决定作用
C．原因和结果在一定条件下是可以相互转化的
D．事物的联系是客观的，不是人们主观臆造的
２.上述原理给我们的启示是（ ）
A．必须承认因果联系的普遍性和客观性
B．办事情要从整体着眼，寻求最优目标
C．做工作必须搞好局部，使整体功能得到最大发挥
D．必须注意整体和部分的不同地位和功能