植物激素突变体是研究植物激素合成、代谢途径及生理功能的重要实验材料,某课题组为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应,将适宜浓度的生长素和赤霉素分别喷施到5个不同突变体(生长速率分别为1g 1.2、1g 1.4、1g 1.6、1g 1.8、1g 2.0毫米/7天)的矮生豌豆幼苗上,实验结果如图。
请回答下列问题:
(1)赤霉素能促进 从而引起植株增高。
(2)该实验的自变量是 、 ,图中设置③组的作用是 。
(3)根据实验喷施 能明显促进矮生豌豆的生长,生长速率越慢的品种,对该激素生长反应越 (填“显著”或“不显著”),其原因可能是遗传性矮生植株体内缺少 。
动物体内多种激素都具有影响机体新陈代谢的作用,以耗氧量为测定指标,可以了解相关激素能否影响机体新陈代谢。为探究甲状腺激素能否影响机体新陈代谢,以小鼠为实验材料,进行相关实验。请完成实验步骤,并对实验结果作出分析。
【材料与用具】一组成年的健康雄性小鼠、适宜浓度的甲状腺激素溶液、生理盐水、耗氧量测定仪、10mL注射器、烧杯、量筒等。
(要求:具体注射方法与剂量不作要求)。
【实验步骤】
(1)将小鼠随机分成数量相同的两组,编号甲、乙,每组各有若干只, ▲。
(2)甲组每只注射 ▲;乙组每只注射 ▲,作为对照。
(3)一段时间后, ▲。
(4)对所测得并记录的耗氧量数据进行统计分析。
【实验结果与分析】
某同学重复“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验,了解在封闭环境中酵母菌种群数量的动态变化规律。通过对不同培养阶段酵母菌种群数量、溶液中葡萄糖浓度和乙醇浓度的测定,绘制成如下的变化曲线。据图回答下列问题:
(1)曲线AB段酵母菌供能的场所是▲;此时酵母菌的种群增长方式为:▲ 。
(2)在T1一T2时段,单位时间内葡萄糖浓度迅速下降的主要原因可能是:▲。
(3)从C点开始,酵母菌种群数量开始明显下降,据图分析,可能的原因是:
①▲;
②▲。
(4)在以酵母菌为受体菌的基因工程中,为了达到让目的基因持续表达的目的,通常要使酵母菌的浓度维持在一个较高的点上。从上图的分析中,你认为,应采取怎样的措施才能使不下降?(至少答出两点)▲。
回答下列有关基因工程和细胞工程、胚胎工程的问题:
(1)在基因工程的具体操作中,源自不同生物的DNA之所以能够重组的原因是:
▲;相同的基因在不同的生物体内,都能成功表达出相同的产物,其原因是:▲。
(2)在基因工程中,使用标记基因的目的是:▲;基因工程最终获得成功的标志是:▲。
(3)在植物组织培养的再分化过程中,若要将愈伤组织诱导出根,则植物生长调节剂的浓度配比应为:生长素浓度▲细胞分裂素浓度(填“大于”、“小于”或“等于”)。
(4)动物细胞克隆(克隆培养法)要取得成功的最基本要求是▲。为提高克隆形成率,还应该在培养基中加入▲以支持生长。同时,使用CO2培养箱用于▲。
(5)在胚胎工程中,若要获得多个卵细胞,则需对母畜作▲处理,若要出现“不同的母亲产下完全相同的后代”这一现象,则使用的技术为▲。
生物乙醇是以生物为原料生产的可再生能源。我国利用农作物废弃物(秸秆)生产乙醇,其技术流程为:纤维素酶分解→酵母菌发酵→蒸馏→成品。如果向含有纤维素培养基中加入刚果红染液时,刚果红会与纤维素形成红色复合物,而呈现红色,如果纤维素被降解,则培养基表面会形成以纤维素分解菌为中心的透明圈。 请分析回答下列问题:
71、纤维素酶可以从能分解纤维素的细菌培养液中提取。某同学设计了从土壤中分离纤维素分解菌的实验流程:土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养。
①最好选择环境采集土样。
②配置培养基时,各种成分在熔化后分装前必须进行,接种前要进行。在整个微生物的分离和培养中,一定要注意在无菌条件下进行。在制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的倒平板操作时,平板冷凝后,应将平板倒过来放置,这样做的目的是。
③以下是两种培养基配方:
A培养基配方:
KH2P04 |
Na2HP04 |
MgS04.7H20 |
纤维素酶 |
葡萄糖 |
尿素 |
琼脂 |
1.4g |
2.1g |
0.2g |
1g |
10.0g |
1.0g |
15.og |
B培养基配方:
KH2P04 |
NaN03 |
Na2HP04.7H20 |
MgS04.7H20 |
KCl |
纤维素粉 |
酵母膏 |
水解酪素 |
0.9g |
lg |
1.2g |
0.5g |
0.5g |
5g |
0.5g |
0.5g |
如果要分离提纯土壤中的纤维素分解菌,应选择(填编号) 培养基配方,从功能看该培养基属于培养基。
④为了鉴别纤维素分解菌和进一步纯化菌种,可以在鉴别培养基中加入刚果红染液,将筛选获得的菌液稀释后用 法接种到鉴别培养基上,然后挑选产生 的菌落作为菌种进行扩大培养。
72、进行工业化酶解时,为了使纤维素酶能反复使用,可以采用酶固定化技术,其具体方法包括如下图所示的三种,则①表示、②表示、③表示载体结合法。