下列各句中，没有语病的一句是
| A．一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中，经历了深重灾难，也绝不放弃文化的传承与融合，从而促进自我发展的精神升华历程。 |
| B．17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。 |
| C．说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。 |
| D．每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。 |
下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
| A．靡日不有，靡时不为，又难以备陈也 靡不有初，鲜克有终 |
| B．上由是信延龄而不直贽 侯生摄敝衣冠,直上载公子上坐 |
| C．情激于衷，虽欲罢而不能自默也 余方心动欲还,而大声发于水上 |
| D．中书侍郎、同平章事陆贽以上知待之厚 |
赵王岂以一璧之故欺秦邪
下列各句中加点的词，意义和用法相同的一项是 （ ）
| A．①除尚书郎、阳陵令，以疾去②尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦 |
| B．①乃表繇以侍中守司隶校尉 ②此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教 |
| C．①援之来，关中阴与通 ②师道之不传也久矣 |
| D．①纵吾欲归，其得至乎 ②愚人之所以为愚，其皆出于此乎 |
下列各组句子中加点的词语的意义和用法相同的一组是（ ）
| A．即以其众归于伏威臣诚恐见欺于王而负赵 |
| B．其犯奸盗及官人贪浊者 其为惑也，终不解矣 |
| C．辅公祏之反也 定乎内外之分，辩乎荣辱之境 |
| D．复其官爵，葬以公礼 仆以口语遇遭此祸 |
下列各组语句中，加点的词的意义和用法都相同的一组是( )
| A．为父为君，死亦何负于双慈？ 如姬为公子泣 。 |
| B．淳且与先文忠为北塞之举矣 臣死且不避，卮酒安足辞 |
| C．会稽大望，至今而零极矣无恒产而有恒心者，惟士为能 |
| D．武功甥将来大器，家事尽以委之 此吾祖太常公宣德间执此以朝 |
下列有关名著的说明，不正确的两项是(5分)
| A．《边城》中，沈从文先生不仅塑造了个性自然美好的人物形象，还再现了典型的湘西自然风景，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。 |
| B．巴尔扎克的名著《欧也妮•葛朗台》通过对箍桶匠葛朗台这一贪婪、吝啬的地主阶级暴发户形象的刻画，深刻地揭露了地主阶级罪恶的发家史，以及当时社会中人与人之间丑恶的金钱关系。 |
| C．《老人与海》在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，表明天灾与厄运难以预料。 |
| D．《哈姆雷特》通过描写哈姆雷特与现实之间的不可调和的矛盾，以及他在复仇过程中的犹豫彷徨、忧伤苦闷和其惨遭失败的悲剧结局，深刻地体现出人文主义者要求冲破封建势力束缚的强烈愿望，同时也揭示出英国早期资产阶级的局限性。 |
E．《炉中煤》把祖国比为“我年青的女郎”、“我心爱的人儿”；把眷恋“女郎”的“我”比为熊熊燃烧的“炉中煤”，其比喻在当时可谓想像奇特，独树一帜。