定量研究对于化学科学发展有重大作用,因此我们应该掌握好有关质量守恒定律的相关知识。
(1)下图A、B、C三个实验用于验证质量守恒定律,其中不能达到实验目的的是 (选填序号),理由是 。
(2)自然界中绿色植物光合作用可用下式表示:CO2 + H2O淀粉 + O2
① 分析化学反应前后元素种类可知:淀粉中一定含有的元素是_ ___(填元素符号),可能含有的元素是__ _ _(填名称)。
在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表:
物质 |
A |
B |
C |
D |
反应前质量/g |
2 |
24.5 |
4 |
8 |
反应后质量/g |
16.9 |
0 |
13.6 |
X |
表中X=________,在反应中D这种物质可能起_ __ _ 作用。容器内发生反应的基本类型是________。
(3)某兴趣小组为验证质量守恒定律,做了镁条在空气中燃烧的实验。
①请写出镁条与氧气反应的文字表达式_ __ _。
②小明发现燃烧后产物的质量大于反应物镁条的质量,认为这个反应不遵循质量守恒定律。小红对此提出了异议,小红的理由是_ __ _。
(4)右图是一个具有刻度和可滑动的活塞的玻璃容器,其中有空气和足量的白磷,将它放在盛有沸水的烧杯上方,进行实验。请回答下列问题:
①玻璃容器中发生反应的文字表达式为: 。
实验目的 |
实验现象 |
实验结论 |
测定空气中 的体积分数 |
白磷着火燃烧,活塞先右移,后左移,最后停在刻度约为 (填整数)的位置上。 |
空气的成分按体积计算,该气体约占空气体积的21% |
②填写表格中的空白:
某食品包装袋内有一个小纸袋,上面写着“干燥剂,主要成分是生石灰”。
(1)生石灰可作干燥剂的理由是(用化学方程式表示):。
(2)某同学对此干燥剂作了一系列探究,其实验方案如下,请你完成下列实验报告。
问题与猜想 |
实验步骤 |
实验现象 |
实验结论 |
问题1:小纸袋中的物质能否继续作干燥剂? |
取适量小纸袋中固体放入烧杯中,加入适量水,触摸杯壁。 |
不能作干燥剂 |
|
问题2:猜想变质后的物质可能是什么? 。 |
变质后固体中有 |
一瓶无色液体A,含有NaCl、NaOH和Na2CO3中的两种;一包白色粉末B,含有CaO、Ca(OH)2和CaCO3中的两种。化学小组的同学为了探究A和B的成分,设计了如下图所示的实验方案,请根据图示过程回答问题。
(1)固体C难溶于水,是一种常见的补钙产品,则固体C是,与盐酸反应的化学方程式为。
(2)液体A中一定含有的一种溶质为,白色粉末B中一定含有的一种物质为。试写出滤液1与液体A之间发生反应的化学方程式为。
(3)小组同学们分析发现:假设溶液A滴加适量,若滤液2中只含有一种溶质,则原无色溶液A中含有的另外一种溶质是;若滤液2中含有两种溶质,则原无色溶液A中含有的另外一种溶质是。
传统腌制松花蛋的主要配料是氧化钙、纯碱和食盐.某活动小组将这三种物质混合后加入适量水搅拌、过滤后,对滤液中溶质的成分进行探究:
【猜想与假设】
甲同学猜想:可能是
、
、
乙同学猜想:可能是
、
、
丙同学猜想:可能是
丁同学猜想:可能是
、
【交流与评价】大家一致认为甲同学的猜想不成立,理由是.
【活动与探究】
实验步骤 |
实验现象及相关的化学方程式 |
实验结论 |
乙同学取一定量的滤液于试管中,向其中加入一定量的盐酸 |
有大量气泡产生,写出所有可能发生的化学反应方程式 | 乙同学的猜想成立 |
丙同学 | 实验现象 | 丙同学的猜想不成立 |
丁同学取一定量的滤液于试管中,向其中滴加少量盐酸 |
无气泡产生 |
乙同学的猜想不成立 |
【解释与结论】丁同学的结论是否正确(填"正确"或"不正确").丁同学和乙同学使用了相同的试剂,却没有看到气泡产生,你认为可能的原因是.
通过一年的学习,小明知道了氧气的实验室制法有多种途径.结合下列装置图,按要求回答问题.
(1)请你在
处写出另一种实验室制取氧气的方法.
A.加热高锰酸钾 B.分解过氧化氢溶液 C.
(2)写出标号仪器的名称:
.若用加热高锰酸钾制取氧气,写出反应的化学方程式,应选用的气体发生装置(填写字母序号,下同).
(3)小明了解到,向鱼池中撒入过氧化钙固体可增加鱼池中的含氧量.
【提出问题】实验室能否用过氧化钙固体与水反应制取氧气?
【查阅资料】
↑
实验装置的选择 |
实验主要过程及现象 |
气体发生装置应选 收集较纯净的氧气应选 |
检查装置的气密性,将水加入过氧化钙中,开始有较多细小气泡放出,随后放出气泡的速度减缓,只收集到极少量气体.该装置放置到第二天,集气瓶中只收集到少量气体,振荡后又有少量细小气泡缓慢放出 |
【实验结论】.
【分析与反思】过氧化钙与水反应"开始有较多细小气泡放出,随后放出气泡的速度减缓"的原因可能是.
同学们都知道
溶液呈蓝色,那么,你们知道是溶液中什么微粒使
溶液呈蓝色吗?
基于初中所学知识,下面主要采用不同的思维方式对该问题进行探讨.
(说明:以下溶液皆为稀溶液,在稀溶液中
呈无色.)
思路一:采用归纳法,由具体事实推理概括出一般原理或结论.
下图一:请比较
五支试管中所盛试剂的颜色与所含微粒,进行分析.
对
的分析是: ,说明
的存在使
溶液显蓝色.
对 分析,可以说明,在水溶液中,
是无色的.
对
的分析是: ,说明
中是
使
溶液显蓝色.对
分析同理.
对
还可推理:水是无色液体,作为溶剂,溶解
等物质时,溶液的颜色主要受溶质的影响.
思路二:采用加入试剂发生化学反应的方法将溶液中的
除去或保持溶液中
的存在,观察溶液颜色是否变化的方法.
例1:如图二所示的方法是除去溶液中的
.该反应的化学方程式为: .
例2:请选择一种试剂与
溶液反应,保持溶液中
的存在.其化学方程式是: .
上述研究方法是用不同的思维方式,从不同的切入点研究同一个问题,但总体思路仍然是对比实验设计的一般思路.