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定量研究对于化学科学发展有重大作用,因此我们应该掌握好有关质量守恒定律的相关知识。
(1)下图A、B、C三个实验用于验证质量守恒定律,其中不能达到实验目的的是          (选填序号),理由是               

(2)自然界中绿色植物光合作用可用下式表示:CO2 + H2O淀粉 + O2
① 分析化学反应前后元素种类可知:淀粉中一定含有的元素是_      ___(填元素符号),可能含有的元素是__  _     _(填名称)。
在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表:

物质
A
B
C
D
反应前质量/g
2
24.5
4
8
反应后质量/g
16.9
0
13.6
X

表中X=________,在反应中D这种物质可能起_   __   _ 作用。容器内发生反应的基本类型是________。
(3)某兴趣小组为验证质量守恒定律,做了镁条在空气中燃烧的实验。
①请写出镁条与氧气反应的文字表达式_   __   _。
②小明发现燃烧后产物的质量大于反应物镁条的质量,认为这个反应不遵循质量守恒定律。小红对此提出了异议,小红的理由是_   __   _
(4)右图是一个具有刻度和可滑动的活塞的玻璃容器,其中有空气和足量的白磷,将它放在盛有沸水的烧杯上方,进行实验。请回答下列问题:

①玻璃容器中发生反应的文字表达式为:             

实验目的
实验现象
实验结论
测定空气中          的体积分数
白磷着火燃烧,活塞先右移,后左移,最后停在刻度约为          (填整数)的位置上。
空气的成分按体积计算,该气体约占空气体积的21%

②填写表格中的空白:

科目 化学   题型 探究题   难度 较难
知识点: 实验探究物质的组成成分以及含量
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相关试题

某食品包装袋内有一个小纸袋,上面写着“干燥剂,主要成分是生石灰”。
(1)生石灰可作干燥剂的理由是(用化学方程式表示):
(2)某同学对此干燥剂作了一系列探究,其实验方案如下,请你完成下列实验报告。

问题与猜想
实验步骤
实验现象
实验结论
问题1:小纸袋中的物质能否继续作干燥剂?
取适量小纸袋中固体放入烧杯中,加入适量水,触摸杯壁。

不能作干燥剂
问题2:猜想变质后的物质可能是什么?






变质后固体中有

一瓶无色液体A,含有NaCl、NaOH和Na2CO3中的两种;一包白色粉末B,含有CaO、Ca(OH)2和CaCO3中的两种。化学小组的同学为了探究A和B的成分,设计了如下图所示的实验方案,请根据图示过程回答问题。

(1)固体C难溶于水,是一种常见的补钙产品,则固体C是,与盐酸反应的化学方程式为
(2)液体A中一定含有的一种溶质为,白色粉末B中一定含有的一种物质为。试写出滤液1与液体A之间发生反应的化学方程式为
(3)小组同学们分析发现:假设溶液A滴加适量,若滤液2中只含有一种溶质,则原无色溶液A中含有的另外一种溶质是;若滤液2中含有两种溶质,则原无色溶液A中含有的另外一种溶质是

传统腌制松花蛋的主要配料是氧化钙、纯碱和食盐.某活动小组将这三种物质混合后加入适量水搅拌、过滤后,对滤液中溶质的成分进行探究:
【猜想与假设】
甲同学猜想:可能是 N a C l C a ( O H ) 2 N a 2 C O 3
乙同学猜想:可能是 N a C l N a O H N a 2 C O 3
丙同学猜想:可能是 
丁同学猜想:可能是 N a C l N a O H

【交流与评价】大家一致认为甲同学的猜想不成立,理由是
【活动与探究】

实验步骤
实验现象及相关的化学方程式
实验结论
乙同学取一定量的滤液于试管中,向其中加入一定量的盐酸
有大量气泡产生,写出所有可能发生的化学反应方程式 乙同学的猜想成立
丙同学 实验现象 丙同学的猜想不成立
丁同学取一定量的滤液于试管中,向其中滴加少量盐酸
无气泡产生
乙同学的猜想不成立

【解释与结论】丁同学的结论是否正确(填"正确"或"不正确").丁同学和乙同学使用了相同的试剂,却没有看到气泡产生,你认为可能的原因是

通过一年的学习,小明知道了氧气的实验室制法有多种途径.结合下列装置图,按要求回答问题.

(1)请你在 C 处写出另一种实验室制取氧气的方法.
A.加热高锰酸钾 B.分解过氧化氢溶液 C.

(2)写出标号仪器的名称: a .若用加热高锰酸钾制取氧气,写出反应的化学方程式,应选用的气体发生装置(填写字母序号,下同).
(3)小明了解到,向鱼池中撒入过氧化钙固体可增加鱼池中的含氧量.
【提出问题】实验室能否用过氧化钙固体与水反应制取氧气?
【查阅资料】 2 C a O 2 + 2 H 2 O = 2 C a ( O H ) 2 + O 2

实验装置的选择
实验主要过程及现象

气体发生装置应选

收集较纯净的氧气应选

检查装置的气密性,将水加入过氧化钙中,开始有较多细小气泡放出,随后放出气泡的速度减缓,只收集到极少量气体.该装置放置到第二天,集气瓶中只收集到少量气体,振荡后又有少量细小气泡缓慢放出

【实验结论】
【分析与反思】过氧化钙与水反应"开始有较多细小气泡放出,随后放出气泡的速度减缓"的原因可能是

同学们都知道 C u S O 4 溶液呈蓝色,那么,你们知道是溶液中什么微粒使 C u S O 4 溶液呈蓝色吗?
基于初中所学知识,下面主要采用不同的思维方式对该问题进行探讨.
(说明:以下溶液皆为稀溶液,在稀溶液中 S O 4 2 C l 呈无色.)
思路一:采用归纳法,由具体事实推理概括出一般原理或结论.
下图一:请比较 A B C D E 五支试管中所盛试剂的颜色与所含微粒,进行分析.

A B C 的分析是: ,说明 C u 2 + 的存在使 C u S O 4 C u C l 2 溶液显蓝色.
对 分析,可以说明,在水溶液中, N a + 是无色的.
A D 的分析是: ,说明 A 中是 C u 2 + 使 C u S O 4 溶液显蓝色.对 B E 分析同理.
A B C D E 还可推理:水是无色液体,作为溶剂,溶解 C u S O 4 C u C l 2 等物质时,溶液的颜色主要受溶质的影响.
思路二:采用加入试剂发生化学反应的方法将溶液中的 C u 2 + 除去或保持溶液中 C u 2 + 的存在,观察溶液颜色是否变化的方法.
例1:如图二所示的方法是除去溶液中的 C u 2 + .该反应的化学方程式为: 
例2:请选择一种试剂与 C u S O 4 溶液反应,保持溶液中 C u 2 + 的存在.其化学方程式是: 
上述研究方法是用不同的思维方式,从不同的切入点研究同一个问题,但总体思路仍然是对比实验设计的一般思路.

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