历史上的变法与改革在不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料，回答问题。
材料一：见下图
铁制农具 穿有鼻环的牛尊
材料二：子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
——《论语》
材料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料四：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商君反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
（1）从材料一的两幅图片中，你能获得哪些历史信息？这些信息说明了什么问题？
（2）材料二和材料三分别反映了什么历史事件？
（3）结合材料三和所学知识，概括商君改革的措施。
（4）根据材料四，分析导致商君悲惨结局的原因。你能从中得到哪些启示？
某校八年级（2）班举办“纪念中国工农红军长征胜利75周年图片展”活动，小明同学收集了如下几幅图片。
其中有一幅与史实不符，请指出错误并说明理由。
错误：
理由：
识图回答问题：
（1）图中人物是谁？
（2）他是哪家学派的创始人？
他的弟子整理什么一书，记载他的言论？
（3）他的主要的教育理念是什么？
（4）他在我国历史上有何地位？
阅读材料和回答问题：
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
—《史记•商君列传》
（1）文中“卫鞅”指的是谁？“孝公”指哪国国君？
（2）文中的议论代表哪个阶级？ 什么时间进行的变法？
（3）列举此次变法的主要内容
（4）这次变法产生的历史作用是什么？
（5）结合当前改革开放，谈谈卫鞅变法给我们带来的启示是什么？
阅读下列材料，回答问题。
材料一“上古之世，人民少儿禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”
--------《韩非子》
材料二“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。……”
---------（人教版）《中国历史》
材料三“上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏”
---------《韩非子》
（1）在材料一所述的险恶的环境下，北京人只有过什么样的生活？
（2）材料二证明了什么？它所证明的实事有什么意义？
（3）材料三反映了原始社会人们生活的一个什么重大的变化？从什么人生活的时代开始出现这种现象？（1分)
在中国近代，各国列强纷至沓来，逼迫清政府签订了一系列不平等条约，中华民族逐渐陷入苦难深重和极度屈辱的深渊。请回答：
（1）a．中国近代第一个不平等条约是什么？
b．清政府被迫割让了什么地方？
（2）a．1895年，清政府被迫与日本签订了哪个不平等条约？
b．最终割让了什么地方给日本？
（3）a．中国近代赔款最多的是哪个不平等条约？
b．其影响如何？
（4）结合上述条约的学习，请简单谈谈你的感想。