课内阅读。
苏娜是芬兰一所学院的学生,当时她正在图书馆通过互联网找寻资料。突然,她旧病( ),双腿( ),不能行走,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸( )。此时,整个楼只有她一个人,距离最近的电话也无法拿到。于是,她强忍着疼痛,上网发出了求救信息。
桑恩在网上问道:“你在什么地方?”“芬兰。”苏娜回答。
六点十分,美国紧急救援中心地电话响了。桑恩把这一紧急情况告诉了中心。那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系,一边向桑恩询问苏娜的详细地址。
根据课文,把括号里的词语补充完整。
苏娜网上呼救的地点在_____________, 桑恩接到呼救信息的地点是_____________。
苏珊呼救的时间是____________,获救的时间是___________,从发出呼救的信息到获救,总共才花了_________的时间。
用“一边……一边……”造句:
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通过自读全文,我知道课文写了:
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了,然后写了,最后写。
阅读短文,回答问题。
小溪
我家门前有一弯小溪流——极平常的溪流,水位最高时水面也就四米来宽,水小时,鼓足了劲,一下子就能跳过去。溪岸上长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树,对岸便是生产队的大田。这一切,都是那样的平常,和苏北农村的无数条小溪相比,没有任何更值得夸耀的地方。
然而,我却非常喜欢它。
“当,当……”时钟刚敲了四下,我就来到了溪边。眼前一片朦胧,过了一会儿,我看见天空中稀稀疏疏地点缀着几颗星星,像一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。夜幕渐渐拉开,眼前的小溪又展开了另一幅动人的画卷:瑰丽的晚霞映红了半边天,也将绚烂的色彩柔和地渲染在溪水中——胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝,五光十色,美丽动人,像燃烧的熊熊火焰,像销熔的灿灿黄金,像浮动的道道彩绸。啊,真想不到,小溪竟是这样的美!
从此,我对小溪入了迷。上学前,放学后,我都要去看看它,就像看望我的老朋友。我爱溪中悦耳的流水声,我爱溪中变幻无穷的景致。
(1)根据文章内容把下面的词语搭配起来。
瑰丽的色彩
绚烂的流水声
燃烧的晚霞
销熔的彩绸
浮动的火焰
悦耳的黄金
(2)读画“”的句子,回答下列问题。
①这句话运用了、两种修辞方法。
②这句话共描写了、、、、、、
、、9种颜色。
③这句话描写了的是的景象。
课外阅读。(10分)
心底的呼唤
上课了,张老师强打起精神走进了教室,在黑板上工工整整地写上了“手术台就是阵地”七个大字。他的动作是迟缓的,仿佛把一生的精力都倾注在这七个字上了。讲课在进行着,似乎有些发颤的嘴在努力地吐出每一个字,那声音是低沉的,是坚定清晰的。汗从他那青筋突起的额头流下,渐渐地,衬衣的背部湿透了,这些他全不在意,天本来就热呀。不知啥时候,谁把一把椅子放在了他身后,可他并没有坐下。
一向秩序很好的语文课,今天特别的安静,只听见老师的讲课声,学生的呼吸声和间或的咳嗽声。同学们注视着他,不知是被文章的内容所吸引,还是被他重病不下“火线”的精神所感动。
突然他的声音提高了许多
白求恩是个外国人
还能把中国的抗日战争当做自己的事业
你们是祖国的未来
更要努力呀
这是心底的呼唤!他的眼睛湿润了,同学们的眼睛也湿润了。
(1)在文中的方框内加上合适的标点。(3分)
(2)写出下列词语的反义词。(2分)
坚定——( ) 清晰——( )
(3)“火线”在文中指__________________。(2分)
(4)面对张老师心底的呼唤,你想说些什么?(3分)
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痛 苦 和 盐
有一个师傅对于徒弟不停地抱怨这抱怨那感到非常厌烦。于是,有一天早上他派徒弟去取一些盐回来。
当徒弟很不情愿地把盐取回来后,师傅让徒弟把盐倒进水杯里喝下去,然后问他味道如何。
徒弟吐了出来,说:“很苦。”
师傅笑着让徒弟带着一些盐跟自己一起去湖边。
到湖边后,师傅让徒弟把盐撒进湖水里,然后对徒弟说:“现在你喝点湖水。”
徒弟喝了一点湖水。师傅问:“有什么味道?”
徒弟回答:“很清凉。”
师傅问:“尝到咸味了吗?”
徒弟说:“没有。”
然后,师傅坐在这个总爱怨天尤人的徒弟身边,握着他的手说:”人生的痛苦如同这些盐,有一定的数量。我们承受痛苦的容积的大小决定痛苦的程度。所以当你感到痛苦的时候,就把你的承受容积量放大些,不是一杯水,而是一个湖。”
(1)请你照样子填一填。(2分)
例:痛苦如盐
痛苦如( )快乐如( )
(2)痛苦和盐之间有什么联系?请你找出文中的关键语句用“”画出来。(1分)
(3)文中的师傅说:“当你感到痛苦的时候,就把你的承受容积量放大些。”请你选择生活中让你痛苦的事例,谈谈句子中的“容积”是指什么。(3分)
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(一)
一排排搭石,任人走,任人踏,它们__________________,也___________________。
(1)按原文填空。
(2)这段话选自课文《》
(3)说说你对这段话的理解。
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