快乐阅读。
“懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是被我们称之为“懒老师”的罗老师。
别看他“懒”，他可讲究了：一头乌黑的头发，身上一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一、二年级时，无论是教a、o、e，还是教识字、写字，他都非常认真，生怕教漏了一点。可是到了三、四年级后，罗老师像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要我们先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。
至于独立阅读课文就更是我们自己的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的罗老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级，乃至省、国家级教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴自豪！
同一个字在不同的语言环境中，表达不同的意思。请分别写出“人懒地生草”和文中“懒老师”的两个“懒”字的意思。
“人懒地生草”：
“懒老师”：
请分别用“-----”和“～～”画出懒老师”在一、二年级和三、四年级教“我们”时的不同做法。
文中“我”心中的疑惑是什么？
你认为“懒老师”是个怎样的人？你喜欢这样的老师吗？
课外阅读
找小鸭
小兔子跳哒哒，踢开房门找小鸭，踢坏桌子打了碗，气得小鸭不理它，小花猫，找小鸭，轻轻敲门说了话，
讲文明，讲礼貌，小鸭高兴欢迎它。
（1）文中写了三种小动物，分别是：_________、_______、_______。小鸭喜欢_______，讨厌_______，因为_______把门踢开，而_______把门敲开，说明_______很有礼貌。
（2）你喜欢短文中的哪种小动物？为什么？
课内阅读：
（1）《小闹钟》一课告诉我们______________________________。
（2）《小溪生病了》一课中小溪的水原来是（）、（），因为（）、（）、（），往小溪里丢垃圾，小溪变（）了，变臭了。
根据课文内容填空
一棵树，______________ ________ ________
十棵树，______________ ________ ________
百棵、千棵______________ ______________
我们都栽______________
齐给祖国_________________________ ______
阅读并回答问题。
王羲之刻苦练字的故事
王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。
王羲之于公元321年出生在山东琅邪的临沂，王家是当地的高门望族，也是书香门第。父亲收藏了很多书，又酷爱书法。自幼受着这种文化的熏陶，王羲之非常喜爱读书习字。4岁时，他就爬到桌子上，让父亲教他练习写字。7岁时，他的字就已经写得很像样子了。 他从小一丝不苟、不厌其烦地练习书法，写不好了，就重来。他像着迷似的。夏天天气炎热，人们都到树荫下去乘凉，而王羲之汗流浃背，还不肯休息；冬天三九严寒，人们都围坐在火炉旁取暖，而小羲之练字练得小手冻得红肿也不肯罢休。就这样连吃饭的时候也要拿筷子当笔，拿饭桌当纸，练个不停。他还时刻在揣摩字的结构，手指不停地在裤子上划，久而久之把裤子都磨出了个洞。他每天在庭院里的池塘边练字，在池塘里面洗笔，天长日久，那小池塘的水都变成黑色的了，家里人称它“墨池”。就这春去冬来，年复一年，他终于成为了著名的书法家。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟然渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
锲而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰。联系上下文，说说“功夫不负有心人”的意思。
_______________________________________________________________________________从哪几方面写王羲之刻苦练字的？
______________________________________________________________________________写出表现王羲之刻苦练字的精神的词语
_______________________________________________________________________________用“//”给短文分层，并写出每层的意思
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学了这篇短文以后，我们应该怎样做？
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阅读并答问题。
李子核
妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。
瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转（zhuǎn zhuàn），一会儿去闻闻，一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。
瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转(zhuàn zhuǎn)了一下，看看别人没有注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子，赶快塞（sāi sè）进嘴里去。
吃完饭后，妈妈数(shǔ shù)了一下李子，发现少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗？”
大家说：“没有！”
瓦尼亚脸红得像只熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！”
妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有核，谁要是把李子吞下去，那么过一天就会送命的。”
瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”
一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。划去不正确的读音。
第二自然段中，描写瓦尼亚的动作的词有 、 、________，说明瓦尼亚___________。
第三自然段中，描写瓦尼亚的动作的词有 、 、 、_______。
用“ ”画出文中的一个比喻句。它把_________比作_________。
妈妈说吞食李子会送命，是为了_______________。
“瓦尼亚却哭了”是因为______________________。
短文告诉我们一个什么道理？______________________