因为刺激过多、过强或作用时间过久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象被称为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生，如当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。为克服超限效应我们应该（ ）
①把量变控制在一定的限度之内以保持事物性质稳定
②正确把握辩证否定的实质
③充分发挥意识对人体生理活动的调控作用
④恰当运用矛盾分析法，防止事物向相反的方向转化
| A．①② | B．③④ | C．②③ | D．①④ |
最初也是最基本的思维方法是
| A．归纳与演绎 | B．分析与综合 | C．抽象与具体 | D．逻辑与历史的统一 |
“概念的辩证法本身就变成只是现实世界的辩证运动的自觉的反映，从而黑格尔的辩证法就被倒转过来了。”这里所说的“概念的辩证法”是指
| A．辩证法是概念的自我发展 | B．唯物辩证法 | C．唯心辩证法 | D．主观辩证法 |
“当一个唯心主义者批判另一个唯心主义者的唯心主义基础时，常常是有利于唯物主义的”，这句话说明
| A．矛盾双方可以在相互依仔中得到发展 |
| B．矛盾双方包含着可以互相利用的某些共同因素 |
| C．矛盾一方自身的内部矛盾性，可以为另一方利用来发展自己 |
| D．矛盾一方可以规定着另一方发展的基本趋势 |
封建主义生产关系同资本主义生产关系的飞跃以前，由劳役地租到实物地租，再到货币地租转化的现象属于
| A．阶段性的部分质变 | B．局部性的部分质变 | C．单纯的量变 | D．质变过程中的量变 |
在学习和工作中，急于求成的思想主要是违背了
| A．物质和意识的辩证关系原理 | B．量变和质变的辩证关系原理 |
| C．前进性和曲折性的辩证关系原理 | D．普遍性和特殊性的辩证关系原理 |