请回答下列有关遗传问题：
（1）下图示某噬菌体的部分基因（单链）序列及其所指导合成蛋白质的氨基酸序列（数字为氨基酸序号）。
据图可知，基因的重叠 （选填“增大”或者“减少”）了遗传信息储存的容量，基因D、E重叠部分的碱基序列分别指导合成的蛋白质的该部分氨基酸序列 （选填“相同”、“不同”），在151号氨基酸对应的碱基序列GTG的T与G之间插入一个腺嘌呤脱氧核苷酸会导致图中基因 发生基因突变。
（2）果蝇的眼色遗传中，要产生色素必须含有位于常染色体上的基因A，且位于X染色体上的基因B和b分别会使眼色呈紫色和红色（紫色对红色为显性）。果蝇不能产生色素时眼色为白色。现将纯合白眼雄果蝇和纯合红眼雌果蝇杂交，后代中有紫色个体。请回答下列问题：
①F1中雌果蝇的基因型及雄果蝇的表现型分别为 。让F1雌雄个体相互交配得到F2，F2中紫眼∶红眼∶ 白眼比例为 。F2代中红眼个体的基因型有 种。
②请设计合理的实验方案，从亲本或 F1中选用个体来探究 F2中白眼雌蝇的基因型：
第一步：让白眼雌蝇与基因型为 的雄蝇交配；
第二步：观察并统计后代的表现型。如果子代 ，则F2中白眼雌蝇的基因型为aaXBXb。
某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较少？他们进行了如下实验：将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封（瓶中无氧气）,按下图装置实验。当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液l和滤液2。请分析回答：
（1）甲、乙两组的实验变量是，实验中需控制的无关变量主要有。
（2）酵母菌产生CO2的场所是。
（3）利用提供的U型管（已知滤液中的葡萄糖不能通过U型管底部的半透膜，其余物质能通过）、滤液1和滤液2等，继续完成探究实验：
实险步骤：
①将的滤液1和滤液2分别倒入U型管的A、B两侧并标记；
②一段时间后观察的变化。
实验结果预测和结论：
①如果，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
②如果有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
③如果有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多。
赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）含量间接促进植物生长。那么就是如何提高生长素含量的呢？某研究小组开展了探究。
生长素在植物体内有一个合成和分解的代谢过程（如图一，IAA氧化酶是一种含铁蛋白）。研究小组据此提出假设：赤霉素通过促进生长素的合成提高生长素含量。
为验证假设，研究小组设计了实验。材料用具包括燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜），蒸馏水、琼脂块、刀片等。
（1）参考图二，补充完成以下实验步骤：
①准备四个配有培养支架的烧杯，分别标记为1—4号。
②向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。
③，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间。
④1号幼苗喷洒适量，2号幼苗喷洒等量溶液。继续培养一段时间。
⑤做如图二处理。培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况。
⑥向3号和4号烧杯中加入等量适量的缺铁培养液，。
（2）实验分析：
步骤②→⑤的处理结果是去尖端的胚芽鞘弯向1号，这证明。步骤⑥可能出现种不同的实验结果。
（3）该研究小组只提出了一种假设，请你提出可能存在的其他假设。。
下图表示人体特异性免疫反应的某个阶段。请据图回答问题：
（1）图①表示▲细胞。
（2）图中a表示▲， 通过MHC—Ⅱ型分子的作用，该物质暴露在细胞 膜表面。
（3）由图可知，MHC—Ⅱ型分子的化学本质是▲，细胞中有▲ 种细胞器参与MHC—Ⅱ分子的合成、加工、运输的过程，其中▲没有在图中表示出来。
（4）若人体受到HIV病毒的侵染，▲（①、②）细胞最容易受到攻击，从而导致患者几乎丧失一切特异性免疫功能。
图甲是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经元和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经元上的电表，用于记录神经兴奋电位变化。请分析回答下列问题：
（1）图甲中的d表示▲；用b刺激骨骼肌，▲(能或不能)在c处记录到电。
（2）若将该反射弧放入较低浓度的钠盐培养液中，传入神经元静息时，膜内Na+浓度将▲（填高于、低于、等于）膜外。
（3）用a刺激神经，c测到的电位变化如乙图。图中曲线中处于反极化状态的是▲（用图中标号回答）。由①至②的变化过程称之为▲膜电位从③到④变化时，膜上打开的离子通道是▲。
（4）正常时，分别用a、b刺激神经和骨骼肌，会引起骨骼肌收缩。某同学用a刺激神经，发现骨骼肌不收缩。是传出神经元受损、d部位受损还是骨骼肌受损导致骨骼肌不收缩？为探究骨骼肌不收缩的原因，该同学利用图甲中的反射弧，设计了如下实验方案。（注：只考虑一个部位受损）请预测现象及结论。
第一步：用a刺激神经，观察c的电位变化和骨骼肌是否收缩；
如果▲，则说明传出神经受损。
如果▲，则要继续往下做实验。
第二步：用b刺激骨骼肌，观察骨骼肌是否收缩。
如果▲，则说明 部位d受损受损；
如果▲，则说明骨骼肌受损受损。
研究发现，葡萄糖等营养物质可以向生长素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，完成实验步骤，设计实验记录表，并预测实验结果。
材料用具：生长状况相似的刚去除顶芽、带2片成熟叶的月季枝条若干，适宜浓度的生长素溶液，含14C标记的葡萄糖溶液（黑暗中葡萄糖可被枝条吸收并向枝条的叶片移动），蒸馏水，脱脂棉，检测放射性强度的设备等。
（一）实验步骤：
第一步： ▲。
第二步：将A、B两组枝条分别插入装有 ▲中，在A组的每一枝条去除顶芽的切口部位 ▲；在B组的每一枝条去除顶芽的切口部位 ▲，作为对照。
第三步：将A、B两组枝条放在 ▲环境中培养一定时间，用检测放射性强度的设备检测A、B两组枝条所有叶片的放射性平均强度。