综合性学习。
从2012年开始，“中国式过马路”成为舆论热议的话题。近年来，行人因闯红灯致使交通事故频发，教训惨痛。为此，达州市育英中学学生会发起了“拒绝中国式过马路”的活动。请你参加相关活动，完成下列任务。
（1）请仔细阅读下列材料，简要说说你发现了什么。
【材料一】来自广州的调查结果表明，约20%的行人认为，斑马线上就该车让行人，不管前方是红灯还是绿灯；约50%的行人认为，走在斑马线上就安全了，怎么走都可以。
【材料二】据浙江省某交管部门统计数据显示：该省某年交通事故致死的5000多人中，因车辆、行人闯红灯导致118人命丧车轮，行人过马路不走人行横道导致180人死亡。
【材料三】浙江省曾宣布对八类交通违法行为严管严惩。从3月1日实施严管以来至3月21日止，浙江全省已处罚各类交通违法行为近11万起，其中查处行人闯红灯行为8283起，过马路不走斑马线1622起。这一数据远远超过了机动车闯红灯的6757起。
（2）在放学路上，看见同班同学吕毅正在闯红灯，你将怎么去劝说他？
（3）为了减少“中国式过马路”引发的事故，请你完成下列宣传标语。
一红一绿关乎生命， 。
（4）为了提高全校学生的安全意识，学生会将于周五（5月20日）下午在学校操场举行誓师大会，请你为全校同学写一则通知，50字左右。
名著阅读。
（1）英国作家乔纳森·斯威夫特所写的《________》一书，描述了主人公先后游历________、大人国、飞岛国、慧骃国等国的情形，曲折地表达了对18世纪英国社会现实的讽刺。
（2）下面是《西游记》中四位取经人物的画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。仔细观察后，回答问题。
①简要概括小说中“D”这个人物由“天将”成为取经人的过程。
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②有人认为“D”在取经途中是一个多余的人物，你不赞同这种看法，理由是什么？
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下面句子分别运用了什么修辞手法？有什么表达作用？
（1）白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。
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（2）在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。
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解释下面加点词语在句中的意思。
（1）然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。
招徕：________________________________________________________________________。
（2）囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。
隔阂：________________________________________________________________________。
（3）甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板。
油嘴滑舌：________________________________________________________________。
音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通，音乐让不同年龄、不同身份的人情感共鸣。生活中跳动着各色音符，让我们带着对音乐的热爱之情来完成后面题目。
（1）某中学随机抽取100名学生，做了一个关于音乐喜好的调查，下面是调查结果统计表。从表格中，你得出了什么结论？
调查统计表
| 喜欢曲类 |
革命歌曲 |
民歌 |
流行歌曲 |
| 人数 |
11人 |
18人 |
71人 |
答：________________________________________________________________________
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（2）不少同学喜欢边听音乐边读书做作业，这个现象引起同学们的热议，有支持的，有反对的。班级为此举行一次讨论会，请简要阐述你的观点和理由。（不超过60字）
答：________________________________________________________________________
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综合性学习活动。
同学们在“关注我们的社区”的活动中，看到自己所在的县同时在争创国家级卫生城市、全国文明城市、国家环保城市、中国优秀旅游城市、省级园林城市，县政府并为此成立了规模庞大的“同创”指挥部。
（1）同学们通过对不同年龄、不同行业的市民的采访，了解到“创建”活动过多过滥，人民群众是很有意见的。下面是同学们收集到的准备给县领导汇报的几条危害。请你将“助长形式主义”这一条恰当地插在下面的三条危害之间。
①损害群众利益。②有碍科学发展。③极易滋生腐败。
“助长形式主义”应插在________和________之间。
（2）关于“同创”指挥部的名称问题，在开始确定的时候，有人想过用“统创指挥部”，也有人想过用“通创指挥部”，最后听取了语言专家的意见，才确定用“同创指挥部”这个名称。你觉得，语言专家的意见有道理吗？
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