研究和探索物质间的性质，总是建立在宏观与微观之间，现有下列图-优题课

生活处处有化学，回答下列问题：
（1）儿童缺钙时会得佝偻病，这里的"钙"是指钙（填"元素"或"离子"）．
（2）食用蔬菜，能为人体补充（天"油脂"或"维生素"）．
（3）用稀氨水涂抹在被蚊虫叮咬处（分泌出蚁酸）可减轻痛痒，这是反应（填反应类型）在生活中的应用．
（4）炒菜时，若油锅着火，可用锅盖灭火，该灭火原理是隔绝．

酒精灯是实验室中常用的加热仪器。为了探究酒精灯各层火焰温度的高低,某同学点燃酒精灯，仔细观察酒精灯火焰的分层情况后，取出一根火柴梗，拿住一端迅速平放入酒精灯火焰中， $1 ～ 2 s$ 后取出，观察火柴梗位于火焰某一层的部分明显碳化。
（1）写出碳完全燃烧的化学方程式。
（2）实验结论：的温度最高。
（3）这层火焰温度最高的原因是。

$C$ 实验室按下图所示装置制取 $C O_{2}$ ，并检验 $C O_{2}$ 的性质．试回答以下问题：

（1）实验开始前，先应检查装置 $A$ 的。
（2）用装置 $A$ 来制取 $C O_{2}$ ，所用的药品是和（写化学式）
（3）若要用装置 $B$ 鉴定 $C O_{2}$ ，在 $B$ 中应盛放的试剂名称是，当将标①和②的导管口连接时， $B$ 中看到的实验现象是。
（4）若要用装置 $C$ 证明 $C O_{2}$ 能与水反应生成碳酸， $C$ 中除有少量水外，应加入的试剂是，当将标①和③的导管口连接时， $C$ 中看到的实验现象是。
（5）烧杯 $D$ 中放有燃着的蜡烛如图所示，当将标①和④的导管口连接时， $D$ 中看到的实验现象是。
（6）继续设计并进行有关 $C O_{2}$ 性质的探究实验，如装置 $E$ 、 $F$ 。先在装置 $E$ 中放一个用空气充胀的气球，制取一瓶二氧化碳倒入 $E$ 装置后，出现如 $F$ 装置实验现象。请回答：该实验的目的是探究。

氯化钠是生活必需品，也是重要的化工原料．提纯含少量泥沙的粗盐，一般经过以下操作流程：

（1）操作③中需要将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不该出现的情形是（填序号）。

（2）操作④中除用到铁架台（带铁圈）、酒精灯、玻璃棒、坩埚钳外，还需要用到等仪器．该操作中容易造成食盐固体飞溅，为尽量减少飞溅，除连续搅拌外，你认为还可采取等措施。
（3）实验结束后称量获得的精盐，并计算精盐的制得率，发现制得率较低，其可能原因是（填序号）。

A．	食盐没有全部溶解即过滤	B．	蒸发时食盐飞溅剧烈
C．	蒸发后，所得精盐很潮湿	D．	器皿上沾有的精盐没全部转移到称量纸上

图示四种途径都可以得到氧气：

（1）写出实验室中通过甲、乙两种途径制取氧气的化学方程式：甲；
乙。
（2）"绿色化学"是21世纪化学科学发展的重要方向之一。你认为在中学化学实验室中，甲、乙、丙三种制取氧气的途径中，（填"甲"或"丙"）途径更体现化学实验的绿色化追求．