记叙文阅读。
拴在琴凳上的十年
①我生长在大西北沙漠边缘的油田小镇，妈妈做出“一定要让女儿学琴”这个决定的那年，我才4岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。妈妈和爸爸月工资加在一起也就两三百元。家里的存款有两三千，而一架钢琴怎么说也要近万元。
②钢琴被搬回家时的场景我还记得。当时是春夏之交，爸爸和他的七八个年轻的朋友把一个巨大的、沉重的、被严严实实包裹的大家具抬上三楼。小小的家里围了很多人，包裹被层层打开，黑色的钢琴漆在阳光下明晃晃的。
③妈妈像是在对着全世界宣布：“贝贝，这是你5岁的生日礼物。你以后要好好学，听见没？”
④“恩！”我怯弱的回答。
⑤后来我明白，永远不要轻易答应自己完全不了解的事情。可是，即便当时明白又如何，我没有选择的权利。
⑥随着钢琴被搬进家门的是一些铁律：所有的作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两个小时中途只能上一次厕所，喝一次水……
⑦钢琴进门到我初中毕业，妈妈每晚会坐在钢琴的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音阶和节拍，全程监督，几乎全年无休，在重大考试和比赛前，练琴时间会尽可能延长。
⑧“找个好老师，这太重要了！”身为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑。可是小镇上会弹钢琴的成年人几乎没有，只能去银川。从小镇到银川单程近四个小时，道路坑坑洼洼，路两边是连天的戈壁，沿途几十里路程不见人烟。晴天，尘土翻滚；雨天，泥泞不堪。
⑨银川的钢琴课一周一次，周日凌晨，瘦小的妈妈常把我驮在背上追赶去市里的公交车。遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我，母女俩紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上。有时为了省钱，妈妈只买一个座位，客满的时候她就一路抱着我。中午将近12点到位于银川南门的老汽车站，下车后坐3块钱的人力三轮车到文化街的歌舞团大院，下午4点原路返回，晚上到家时早已天黑。在路上耗去近八个小时，只为学一个小时的“专业课”。
⑩北方的冬天，滴水成冰，常常开始上课了，我的手指仍像冻坏的胡萝卜。连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这对从寒风里来的母女先暖一暖。夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。
⑪每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要，但是到头来也什么都没买。妈妈的理由不容置疑：“学费一次50块，还有吃饭、来回车费，我们要把成本控制在一次100块以内。”只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。
⑫伴随琴声的欢笑声寥寥无几，似乎这件“高贵”的兴趣爱好无法让任何一个人从中获得“轻松”与“喜悦”。因为学琴的成本太高了，练琴就需要加倍努力。常常伴随的，是抽泣声和严厉的训斥声，被撕过琴谱，被打红过手，似乎还有几次被拉下琴凳……
⑬每次回想拴在琴凳上的十年，心酸和痛苦滋满全部的记忆。后来经历了很多事情后，我才明白哪有什么东西是可以轻松获得的呢？
⑭十年，周而复始，一直到我考完业余十级。忽然有一天，钢琴老师在妈妈数次征询意见之后，明确的说：“真孩子不适合搞钢琴专业！”
⑮我的手太小，即便付出比正常孩子多达数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃力。这是我的“硬伤”。妈妈一直忽略了这一点，最终我偏离了她的规划﹣﹣上音乐学院附中、考上北京或者上海音乐学院的钢琴表演系。我在妈妈的失望中“仓皇”地读了高中。我终于如释重负，好像获得了新生一般。
⑯后来，每当有人问我“你喜欢弹琴吗？”“喜欢”这个答案就只是说给你妈妈听的。
⑰但是，生活就是这样，很多你认为无法化解的东西，岁月却把它轻易地化解了。在我意识不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了﹣﹣“妈妈，学校的钢琴比赛，我进复赛啦！”“妈妈，我在教会当了司琴。有人在教堂结婚，我弹了《婚礼进行曲》！”……
⑱我无比感激童年的每一首钢琴曲﹣﹣这些乐曲和我在往后学习文学、艺术、历史等彼此影响和融通；感激童年无数枯燥乏味的练习，让所有的技巧成为我的肢体和记忆不可磨灭的一部分……
⑲我数次想对妈妈说：这么多年过去，我明白，自己最终收获的，远比曾经付出的多。您虽然是一位“虎妈”，但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人。”
⑳话刚到嘴边，我就哽咽了。
（1）依据文章内容，填写下表。
时间 |
情节 |
“我”的心理 |
4岁半 |
① |
怯弱 |
学琴的十年 |
往返银川学琴 |
② |
考完业余十级之后 |
③ |
如释重负 |
多年后 |
我和以前的生活和解了 |
④ |
（2）根据要求，完成下列题目
①结合文章，说说表题“拴在琴凳上的十年”的含义。
②请从修辞和角度赏析第 ⑨自然段画线的句子。
遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我，母女俩紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上。
（3）下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是
A．本文回忆了“我”十年学琴的一些往事，全文综合运用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。
B．文章刻画了一个为了女儿的“兴趣”，辛苦奔波、甘于付出、严厉苛刻的母亲形象，而女儿对母亲始终充满怨恨。
C．“伴随着琴声的欢笑声寥寥无几”说明学琴这件事无论对我。还是对妈妈而言，都是很辛苦，很煎熬的一个过程。
D．文中“我在妈妈的失望中‘仓皇’地读了高中”是指妈妈对我挣脱了她的束缚，主动地放弃了“搞钢琴专业”的规划而感到失望。
E．第⑧自然段着重描写了从油田小镇到银川那条每周学琴的必经的道路，更好的烘托了“我”学琴路途中的艰辛。
（4）请结合原文和“链接材料，”说说作者为什么把自己的母亲成为“虎妈”，你对“虎妈狼爸现象”有怎样的看法或感悟？
【链接材料】社会上有些父母被称为“虎妈”“狼爸”，他们教育孩子的方式是打骂兼备，常常备着藤条、鸡毛掸子，孩子背不出课文，打！作业做不好，打！不练琴，打！……一方面，这种教育方式受到很多人的指责；另一方面，他们也确实“打”出过“一门三北大”的教育迹象。这种现象被称为“虎妈狼爸现象”。
阅读下面文字，完成下列各题。
水车
郭远辉
①它不像一张犁，要用的时候，挂在背上，赶着牛就走；它不像一担箩筐或是一担土箕，平凡的可以到处乱放；它甚至不像绝大多数的农具，总是低着头默不作声。它，是水车，但它并非真正意义上的车，说它是车，是农耕诗人给它戴上的一顶桂冠。它身上没有安装一个轮子，它不但不能载货驼物，反而每一次从农家到水塘去车水，都需要两个以上的人扛着去。可以说，它是我所见的所有农具中，做工最繁杂、力学原理和生产美学得到最充分融合的一件农具。它有说不完的话，唱不完的歌。
②1980年，生产队将所有集体的生产工具分到各农各户，全队只有五辆水车，每户人家都想要，队长只能以抓阄的形式来确定。母亲把机会让给别人，让大家先抓，留下最后一个阄给母亲。让人意想不到的是，当她打开阄时，上面歪歪扭扭的写着“水车”两个字，她自然高兴，但当她看到最想得到水车的李伯因为没有抓到阄而神情无比沮丧时，母亲竟然将全队人视为神器的水车让给了李伯。
③第二年开春时，母亲请来村里的老木匠罗秋生，为我家做一架水车。母亲把藏在老屋二楼上的一批准备盖新房的上好杉木料搬了下来，母亲说，水车是田喝水的碗，没有碗，田就会渴，经常口渴的田园，禾苗怎么能长得好呢？罗木匠是一个做农具的能手，村里几乎所有的农具都是他和他和徒子徒孙们做的。一根根木讷、沉闷的木头，在他斧锯凿刨的作用下，重新活了过来。它随着一个家一起呼吸，一起生活。他用了足足一个星期的时间终于把水车做了出来。崭新的水车静静在躺在晒谷场上，木香怡人。母亲望着它，脸上漾着笑意。
④从此，这架水车被父亲和母亲扛着从一丘田走向另一丘田，从一方塘转向另一方塘。在干旱的季节，在田地需要灌溉的时候，它总会挺身而出，把低处的水抬到高处，把远处的水拉到近处。很多次，在月朗星疏的夜晚，我跟着母亲在水车上散步，一高一矮的母子俩深一脚浅一脚的踩着水车的轱辘，竭尽全力把池塘里的水抽进农田。我们踩得越快，水流就越大，踩着踩着，仿佛自己跑了起来，在茫茫的旷野里，水也跟着我们的脚跑了起来，从池塘出发，从水车幽深的身体流出，流向水沟，流向田畴，流向庄稼的血管。
⑤舒婷的诗里写到：我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。每当读到这样的诗句，我的心里就会随着水车的转动而酸楚起来。现在看来，水车俨然成了落后生产力的代名词，可是又有谁注意到，水车从汉灵帝时华岚造出雏形，到三国孔明改造完善后在蜀国推广使用，隋唐时广泛用于农业提灌，至今已转动了1700多年。它在漫长的历史长河中，不知疲惫地灌溉了一个民族。
⑥上世纪九十年代后，抽水机的广泛使用，使水车悄然身退，母亲本想再修修这架老水车，但秋生师傅年事已高，早就收斧挂锯，马放南山了。五里八乡，再也没有人需要水车，也没有人会造水车了。母亲洗净水车身上的污泥和水草，郑重地将它收了起来，安放在老屋的楼上，与其他业已退休的农具堆放在一起，让它安享晚年。
⑦每一次回故乡，我都会爬上楼，看看那架老水车，凝望中，母亲踩着水车时那吱嘎吱嘎的转动声又我在心里响了起来……文章主要是写水车，为什么在开头还写到了其他农具和车？
请简析下面两句话在文中的含意。
①一根根木讷、沉闷的木头，在他斧锯凿刨的作用下，重新活了过来。
②它在漫长的历史长河中，不知疲惫地灌溉了一个民族。文章第④段中“我跟着母亲在水车上散步，一高一矮的母子俩深一脚浅一脚地踩着水车的轱辘，竭尽全力把池塘里的水抽进农田”一句属于什么描写？它有何作用？
文章第⑤段写到“每当读到这样的诗句，我的心里就会随着水车的转动而酸楚起来”，请联系上下文说说“我”的心为何会“酸楚”起来。
文章结尾写到“每一次回故乡，我都会爬上楼，看看那架老水车”，请结合全文简析这样写的作用。
阅读《阿里山纪行》选段，完成下列各题
①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
②山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。
③森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?第①段运用了“明镜”和“水墨画”两个比喻，说说这两个比喻的表达效果。（2分 ）
第①段描绘的阿里山林区有什么特点，用一个双音节词来加以概括:；
作者写“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”对表现以上特点有何作用？
品读文章，根据第①段中划横线句分析人们的思想感情。
在感悟理解的基础上，比较下面句子在语言运用和表达效果上的不同：
A、这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。
B、这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了万树，离开了团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。从运用修辞手法的角度分析第③段中划横线句子的表达作用和语言效果。
阅读下面《老师的餐巾纸》一文，回答下面问题。（共15分）
一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。
一位女同学拉着王老师的手激动地说，老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗？
王老师摇摇头。女同学说，您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我，拍着我的肩膀。平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲在山上采石时，腰被石头砸伤了。
女同学说着说着，眼圈又红了。王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾纸，说，谢谢您，王老师。
旁边一个男同学，站起来，走到王老师身边，说，王老师，您也给过我餐巾纸。
男同学看看大家说，我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。
头发花白的王老师，不好意思地笑了，我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天呢。但是，去了那儿见到了你们这些学生，我才觉得一点也不后悔。
男同学接着说，小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。
男同学环顾一下大家，激动地说，那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。那是我第一次感触到餐巾纸，那么白、那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。
王老师看着他说，这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为何打架。那么，现在能告诉我吗？
男同学点点头，那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。我不服，就和他打起来了。
王老师笑了。
记忆的闸门，被打开了。让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又挂了下来，他马上用手背去擦。突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师，递给他一张餐巾纸。他红着脸接了过来。他说，你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀一下，直到后来成了碎片。
他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。有人站起来对王老师说，您是城里来的唯一的老师，也是唯一的女老师，还是唯一用餐巾纸的老师。别说我们学生，连其他老师都羡慕得不得了。
王老师挨个将大家看了一眼，说，我没想到，你们会记得这么多、这么清晰。我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚带给我的礼物，那时候国内还没有餐巾纸呢。顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。
我们都笑了。我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。 （选自《南方日报》）全文主要追述了王老师的哪些感人场景？
选出下列对文章有关内容的理解与分析正确的一项。
| A．文中的王老师并不是一开始就想扎根乡村教育的，而是有一个转变过程的。 |
| B．文中“说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢”表明王老师有时也比较小气。 |
| C．文中“我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下”一句运用了夸张的修辞手法表达“我”的珍视与骄傲。 |
| D．从记叙顺序的角度看，全文属于倒叙，作者用几个回忆片段刻画了王老师的形象。 |
联系上下文，简要分析文中划线句子的表达作用。
仔细研读全文，简要分析小说以“老师的餐巾纸”为题的作用。
如果你是这次聚会的组织者，请结合文章内容写一段话来表达对老师的深情与赞美。（60字左右）。
阅读《最后一课》选段，回答下面问题。（共13分）
“我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”简要概述选文依次叙写了哪些内容。
把字帖想象成国旗，并且反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起有什么含义？
认真阅读选文，解释一下“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易”的奇怪现象。
“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？
请就选文中划线句子的修辞手法、主要意思以及表达作用等进行赏析。
温暖的蛋壳我的家
隔老远，我就听见她的大嗓门破锣般地嚷嚷：“楼上的，能不能把你们家的衣服甩干点再拿出来晾?水都滴到我们家晒的被子上了，真是的，能不能行了?”
她的嗓门像高音喇叭，有本事把全楼的人都叫了出来，众人的目光像电网一样笼罩在她身上，她犹不自知。我红着脸，心慌慌地跳着，悄然穿过众人的目光森林，回家。
你能不能行了?是她的口头语，她喜欢把这句话挂在嘴边上，当然，用在我身上的时候最多，她喜欢用食指戳我的脑门，恶狠狠地丢下旬：死丫头，你能不能行了?
有一段时间，我怀疑自己是不是她亲生的，她张扬，无所顾忌，天不怕地不怕。我胆小怕事，恨不能钻到尘埃里。
我常常幻想着我的亲生父亲在这个世界上的某处等我，住大房子，开跑车，可以买给我喜欢的“艾格”服饰，为我开盛大的生日Party，鲜花摆满房间，我骄傲得如同公主，看看那些同学谁还敢笑话我?
而事实上，我和她住在一处老房子里，小得像一只鸡蛋壳，我从不敢领同学回家，因为房子小得无处落脚，怕他们笑话我有一个扯着破锣般的嗓子在早市上卖鸭脖子的妈妈。
她不会知道我内心里这些细微的小想法，只是自顾自地按自己的想法给我吃的和穿的。衣服是她在早市上淘的，土气而便宜。她常常会沾沾自喜地对我说，乖女儿，你看我给你买什么了?然后变戏法似的从身后拿出一件有小熊图案的衣衫问我：“漂亮吗?”
我厌烦地转过身去，我都多大了?她还给我买有小熊图案的衣服。早餐永远是她亲自制作的豆浆，以至于我一打嗝儿，老远都能闻到大豆的豆腥味。
她不喜欢我，就像我不喜欢她一样，我是这样认为的。她常常坐在角落里发呆，我从她身边经过的时候，听到她自言自语，你若是个男孩该多好。也不枉我这些年苦扒苦做带着你，老来也好有个依靠。我不屑与同她争，但心里却觉得委屈，我是男孩还是女孩，由得了我做主吗?
我考试考第一名的时候，她会撇着嘴说：“有什么可骄傲的啊?瞎猫逮着只死耗子而已。”我不敢公然反抗，只能小声嘟哝：“有本事你逮一只我看看。”她顺手抄起一只苍蝇拍追着我说：“死丫头，学会顶嘴了?你能不能行了?”我在学校的运动会上，拿了一个200米跑的冠军，以为这次她会夸我几句了，谁知她不冷不热地嘲讽：“头脑简单，四肢发达，别弄得跟我似的，书念得不怎么样，只会跑，将来也只会在市场上摆个小摊卖鸭脖子。”
我从心理上反感她的所作所为，抵制她，排斥她，人多的场合我拒绝称呼她，开家长会的时候，多数我不通知她。她知道以后常常会追着我骂：“死丫头，你能不能行了?”
那时候，我暗恋班上一个长得很帅的男生，他在运动场上打篮球的时候，我的目光总是一刻不停地追随他，义务给他当拉拉队。他参加学校举办的演讲比赛的时候，我总是下面那个拼命鼓掌的女孩：原本有些暗淡的青春，因为这个耀眼的、像风一样的少年而变得美好起来。
心中一点一点积攒起来的美好情愫，也因为这个男生碎成了模糊的一片。
那天早晨，刚进教室，就听见他在跟同学们瞎侃：“不是说她骄傲得如同公主吗?我叫她向东，她决不会向西。知道她家住哪儿吗?城郊，一个鸡蛋壳大小的地方。知道她妈妈是干什么的吗?一个在早市上卖鸭脖子的……”
我呆住了，先是愤怒，而后是委屈，继而是满眼的泪。我听见内心里哗啦一声脆响，那是我的自尊，我那点可怜的自尊碎落了一地。我没有进教室，转身跑了，有生以来第一次逃课了。
那是一段很难熬的日子，每天，我都觉得有很多双眼睛在盯着我，眼神满是嘲笑和讥讽，我恨不能找个地方躲起来。
那天下午，开班会的时候，老师领进来一个人，我一看，脑袋就大了。老师说：“今天的班会，我们邀请了一个特别的嘉宾，那就是甘甜甜的母亲，她想给我们讲讲一个单亲母亲养育孩子的故事，大家欢迎。”
是的，甘甜甜是我，她还嫌我出丑出得不够大啊，竟然亲自跑来拆我的台，要我以后怎么在学校里混?
她收敛了平常所有的嚣张，口齿清晰，语调平稳，我不知道她居然能说一口那么标准的普通话。她说：
“我是甘甜甜的母亲，是一个单身母亲。大家都很好奇甘甜甜的出身，其实没有什么特别的。每一个孩子都是母亲掌心里的宝，我要感谢甜甜，因为有了她，经受过若干打击的我，每一次都能顽强地从苦难中爬起来，甜甜不能没有我，没有了我，她就没有了整个世界，所以我不能倒下。
不管是市场上摆摊与人纷争，不管是发烧感冒下雨下雪，不管生活有多么困难，我都咬着牙在坚持。最困难的日子，我和甜甜三天之内只吃了三个馒头，每天一个，维持着生命的最低体能。 有一次甜甜发烧，半夜里下雨，住在郊区的我们叫不到车，我背着甜甜一步一步走到医院，到医院的时候，天都快亮了……”
她讲了很多，我的脑子乱成一锅粥，素常的日子里，她从来没有跟我抱怨过什么， 我知道她过得不容易，但不知道她挣扎得这么厉害，我的一粥一饭，我的一点一滴幸福的感觉，都来源于她的付出。我有什么理由任性、逆反，不管不顾地和她对抗?
眼泪抑制不住地漫上了眼睛，我跑到前面抱住她。
她笑了，眼睛眯缝成月牙状，在同学们如雷的掌声中说：“乖女儿，这就对了!”
青葱的岁月里，总会有一些小小的虚荣和敏感。生活在这个世界上，唯一不能选择的，就是有什么样的父母。他们就算再不优秀，也是我们的父母，是上天赐予的缘，所以，唯有珍惜。给下列加点字注音。
（1）尘埃（）（2）不屑（）（3）瞎侃（）（4）赐予（）解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）我红着脸，心慌慌地跳着，悄然穿过众人的目光森林，回家。
（2）她常常会沾沾自喜地对我说，乖女儿，你看我给你买什么了?文中母亲的哪些所作所为让我从心理上反感并抵制她、排斥她？
文中对人物的描写颇具特色，读之或为这位单身母亲感到辛酸，或对她产生深深地敬意，请从修辞角度赏析下面语句描写。
她笑了，眼睛眯缝成月牙状，在同学们如雷的掌声中说：“乖女儿，这就对了!”试分析“心中一点一点积攒起来的美好情愫，也因为这个男生碎成了模糊的一片”这句话在文章结构上的作用。
听完单身母亲的诉说，“眼泪抑制不住地漫上了眼睛，我跑到前面抱住她”，“我”的泪水中包含了一个女儿怎样的复杂情感？
母亲的口语是“你能不能行了？”而且用在“我”身上的时候最多，联系到母亲的艰难经历，你如何理解这句口头语中所包含的一个单身母亲的深意？