阅读下面这首宋诗，完成各题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱-优题课

阅读下面这首唐诗，完成小题。
乐府·杨柳枝
白居易
依依袅袅复青青，
勾引春风无限情。
白雪花繁空扑地，
绿丝条弱不胜莺。
这首诗的首句在用字上有什么特点？这样写有什么好处？
诗中第三句描写了怎样的景象？表现了诗人什么样的感情？

阅读卞之琳的《断章》，完成下面题目。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，/看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。
对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分。而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。

B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自学地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。

C．全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。

D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。

对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是

A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。

B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。

C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。

D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。

读下面这首诗，完成下题。（共8分）
闲意
（南宋）陆游
柴门虽设不曾开，为怕行人损绿苔。
妍日渐催春意动，好风时卷市声来。
学经妻问生疏字，尝酒儿斟潋滟杯。
安得小园宽半亩，黄梅绿李一时栽。
对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．首联写紧闭柴门、珍爱绿苔，表现了诗人于寂寞中不被人理解的烦闷。

B．颈联以家庭生活的和谐、惬意，表现了诗人此时闲适、愉悦的心情。

C．尾联驰骋想象：如能再添得半亩大的小园，黄梅绿李一时栽起，园景将更美好。

D．整首诗语调清新，态度闲适，多角度地表现出了自然之趣与家庭生活之乐。

结合全诗，自选角度，对颔联进行赏析。

阅读下面的宋词，完成下题。（每小题4分，共8分）
苏幕遮
[宋]周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉^①浦。
[注]①芙蓉，荷花的别名。
下列关于词句的理解，不正确的一项是（）

A．“燎沉香”也就是烧沉香，“消溽暑”是指潮湿闷热的暑气得到消解。

B．“鸟雀”二句是说作者在天刚亮的时候窥见小鸟在檐头呼唤晴天。

C．“叶上初阳干宿雨”是说荷叶上昨夜留下的雨水在旭日下蒸发了。

D．“久作长安旅”是指词人长久羁旅汴京，词中用“长安”借代汴京。

赏析这首词，不正确的一项是（）

A．这首词上阕描绘雨后风荷的神态，下阕写小楫轻舟梦归，清新淡雅，别具一格。

B．这首词即景抒情，而“荷”是全词关键“荷”贯穿上下阕，情由“荷”生“荷”是情所寄。

C．这首词上阕语言形象，层次分明。例如：消溽暑——呼晴——干宿雨——风荷举。

D．这首词想象神话，手法巧妙，最后借发问把渔郎引入梦境，抒发思乡之情。

阅读下面的诗歌，完成小题。
戏答元珍
（宋）欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
[注]宋仁宗景佑三年(1036)，欧阳修被贬为峡州夷陵县令。此诗乃次年春在夷陵作。
请赏析 “冻雷惊笋欲抽芽”一句中“惊”字的表达效果。
结合全诗，简要赏析作者复杂的思想感情。

A．	诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．	诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．	诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．	全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。