【拥抱·青春】在阅读红色经典读书活动环节，学校为激发同学们积-优题课

名著阅读

甲

“简•爱！﹣﹣简•爱！”他只知道这么叫唤着。

“我亲爱的主人，”我回答说，“我是简•爱，我终于找到你了﹣﹣我回到你身边来了。”

“真的是吗？﹣﹣真的是有血有肉的简？我那活生生的简？”

“你已摸到了我，先生﹣﹣你正搂着我，而且搂得紧紧的。我可不是像尸体那样冰冷，也不像空气那样虚无缥缈，是不是？”

“我活生生的宝贝！这的确是她的四肢，这的确是她的五官。不过我受了那么多苦以后，不可能有这么大的幸福了。这是梦。是我夜里常做的那种梦，我梦见像现在这样又把她紧紧搂在怀里，吻她﹣﹣我觉得她是爱我的，相信她绝不会离开我。”

“从今天起，先生，我永远不会离开你了。”

（选自《简•爱》，商务印书馆，宋兆霖译）

乙

“简•爱！﹣﹣简•爱！”罗切斯特激动得只能说出这几个字。

“罗切斯特，我是简•爱，我回来了！”

“我不是又在做梦吧？我做过很多这样的梦，梦见我的简回到我的身边。可是醒来后，她就像空气一样消失了，她不会再消失了吧？”

“不会了，先生，我要永远留在你身边，从今天起。”

（选自《简•爱》，吉林文史出版社，李勋译写）

（1）简•爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内，她经历了很多事。下面事件不发生在这一期间的一项是　　

A．被舅妈关进红房子 B．三天流浪和挨饿 C．获得叔叔的遗产 D．拒绝圣约翰的求婚

（2）【甲】文选自全译本，【乙】文选自缩写本。请对比分析两端文字，并结合你对《简•爱》整本书的理解，阐述全译本好在哪里。200字左右。

名著阅读。

（1）在横线上填写与名著内容概述相对应的书名（范围为指定的名著阅读书目）。

①《　　》，记叙了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对亲友和师长的怀念之情。

②《　　》，通过叙写一波三折的爱情故事，塑造了一个出身低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格，追求个性自由、不向命运低头的女性形象。

（2）名著中的主要人物，往往具有多面性。从下列人物中任选一个，结合相关情节进行分析。

A．宋江 B．猪八戒 C．虎妞

示例：尼德•兰﹣﹣性情暴躁，常打算逃跑；但在危急关头能挺身而出，如当尼摩船长为救采珠人被鲨鱼攻击时，他用钢叉刺中鲨鱼，挽救了船长的性命。

名著阅读。

（1）他使劲用马刀背拍了ー下已经十分疲意、满嘴是血的战马格涅多克，向正在所杀的、人群最密的地方冲了过去“砍死这帮高生！砍死他们！砍死这帮波兰责族！他们杀死了列图诺夫。”盛怒之下他扬起马刀，连看也不看，向一个穿绿军服的人下去。全连战士个个怒火中烧，誓为师长复仇，把一个排的波军全砍死了。

（1）上面文字中加点的“他”指的是。这个情节可以看出他的性格特点。

（2）下列《西游记》中的情节，按照先后顺序排列正确的一项是　　

①三借芭蕉扇 ②三打白骨精 ③大战红孩儿 ④大闹蟠桃会 ⑤被压五行山

A．④②③①⑤

B．⑤②①③④

C．④⑤②①③

D．④⑤②③①

名著阅读。

（1）根据《水浒》的相关内容，完善林冲的“人物档案卡片”。

（2）根据《童年》的相关内容，仿照画线句子将下面这段话补充完整。

成长路上，择善而从，更能助力我们正道直行。正如保尔，____正如阿廖沙，　　，　　。

名著阅读。

（1）“兄弟”是《水浒》中最令人动情的两个字，根据下列内容分别选择正确的一项。

【甲】拿出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦，……”

【乙】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻，……”

【丙】见说，亦垂泪道：“罢，罢，罢！生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼！”言讫泪下，便觉道身体有些沉重。当时洒泪，拜别了宋江下船。

A．武松

B．李逵

C．鲁智深

（2）根据《沙乡年鉴》相关内容，完成下面阅读任务单。

《沙乡年鉴》阅读任务单

阅读层次	阅读策略	阅读任务（部分）	阅读记录
检视阅读	略读浏览	依据内容，推断本书取名为“沙乡年鉴”的原因	①
分析阅读	评价质疑	利奥波德说“所有对这种原始状态的保护都是弄巧成拙”，你同意这个观点吗？结合本书内容进行阐述。	②
主题阅读	拓展联读	从《沙乡年鉴》走向“自然文学”的主题阅读。阅读《瓦尔登湖》《寂静的春天》	\