课堂是教育的主战场，孩子们绝大部分时间在这里度过。“双减”后，教育彻彻底底回归学校，课堂更是落地“双减”，实现减负提质的主阵地。
过去，学生不幸福、教师不幸福，乃至教育不幸福，从某种程度上讲，还是课堂的问题。
在应试教育的笼罩下，传统的课堂一味灌输，反复讲练，枯燥呆板，单调乏味，死气沉沉，压抑窒息，缺少生机，既丧失学生学习兴趣，泯灭学生天性，风干学生生命，又造成学生学习负担的日益加重，既失去课堂的生动性，教学的有效性，教育的创造性，又带来教师职业倦怠感的不断加大。
“双减”已成为国家意志，教育高质量发展，我们使命在肩，学生的成才成人，更是迫在眉睫，责无旁贷。变革低效、无效的课堂，势在必行，生成幸福的课堂，更是大势所趋。
幸福的课堂，必然是以生为本，以学生为中心，一切着眼于学生，一切从学生出发，具有学生的视角，学生的逻辑，学生的表达，让学生站在课堂中央，成为课堂主人的课堂。
幸福的课堂，必然是看见学生、相信学生、追随学生、发展学生，呈现和成全每一个学生，让每一个学生都不被落下，让每一个学生都能像花儿一样，在课堂里鲜艳绽放的课堂。
幸福的课堂，必然是平等民主，关系和谐，充满信任，荡漾理解，弥漫尊重，流动真善美的气息，心灵互为交融，生命彼此映照，没有讥讽，没有羞辱，没有人被歧视，也没有人被无情打击，都能够享受作为一个“人”应有的价值与尊严的课堂。
幸福的课堂，必然是身心放松，自由舒展，情感色彩浓郁，学生的精神状态和思维方式，没有任何绳索的束缚，没有各种条款的限制，没有窒息氛围的压抑，教育的“丛林法则”被“森林法则”所替代，学生在课堂的天地里，能够自由自在地呼吸，能够感受一片生机勃勃的“森林”的课堂。
幸福的课堂，必然是开启想象，启迪心智，迸发潜能，彰显个性，把创造还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子，让孩子走出教室，走向人生，走向未来，依然充满着无数的惊喜与好奇，依然保持着对学习的兴趣与热情，依然澎湃着对生活的热爱与激情的课堂。
幸福的课堂，必然是一切工作都为学生成长服务，为学生成长铺路搭桥，让学生在这里学会学习，学会创造，学会做人，学会解决问题，而且能够得以幸福成长的课堂。
幸福的课堂，必然是课堂被打开，没有思维限制，学生可以放飞思绪，驰骋想象，尽情表达，各抒己见，没有时空限制，日月星辰，山川湖泊，田间地头，美丽大自然，工矿企业社区，都可以成为课堂，让课堂延伸拓展，无限辽阔，变得很大，能够让学生信马由缰，快意奔放，竞相搏击，拥有无限生长可能的课堂。
幸福的课堂，必然是生动高效，活泼有趣，在有限的时间内能提升最高效率，在负担不重的前提下获取最大效益，在轻松而快乐的学习中体现最优效果的课堂。
幸福的课堂，必然是课前心之所系，神之所往，充满期待，课中共同演绎，互动生成，富有创造，课后回味反思，意犹未尽，曼妙无穷，师生相互支撑，互为依偎，教学相长的课堂。
幸福的课堂，必然是教师积极投入，点拨开导，智慧引领，拨云见日，学生主动参与，能动生动，体验成功，获得发展，学习依循规律，深度进行，有节奏地展开，自然而然地发生，教育随风潜入，悄然而至，春风化雨，润物无声的课堂。
幸福的课堂，必然是应教尽教，应学尽学，学教结合，少教多学，不教而学，不教而教，不学而学，让经验与知识进行适时链接、关联与转化，并为此相互滋养，成为学生自觉发展的营养的课堂。
有了幸福的课堂，幸福的教育就有了基石，就有了压舱石，教育的幸福就有了不尽的可能和源泉！
来源 | 汤勇晓语
