有一天，班主任老师和几个学生亲切交谈。学生A问老师：您觉得我们班的任课老师谁课上得最好?学生B的问题是：老师，您是不是最喜欢我们班的某同学?对这两个敏感的问题，老师不便直接回答，又不能避而不答。事实上，老师用比较模糊的语言作了回答，学生虽然对答案不甚满足，但并未影响师生关系。
请你从中选择一个问题，代班主任老师“设计”恰当的答案。
答： 。
阅读下面这首诗，然后回答问题。(7分)
晚步①
【清】历鹗
斜景忽已暝，流莺时一鸣。水光知月出，花落见风行。
僻地非遗世，新畦欲耦耕。孤吟少俦侣，发兴②自江城。
①此诗写于厉鹗因家贫租屋东园读书时，两年后，他考中举人。
②发兴：激发意兴。简析颔联是怎样写出诗人散步时的环境的特点的。(4分)
请结合后两联简析诗人的思想感情。(3分)
阅读下面这首宋词，回答问题。
南乡子•冬夜
黄升
万籁寂无声，衾铁稜稜①近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。
应是夜寒凝，恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。
[注]①稜稜（léng）：冷硬，像有棱角一般。词的上阕是从哪些角度描绘冬夜的？请简要分析。
对词的下阕，明代李攀龙评曰“以梅花为故人，便见不孤”，请结合诗句谈谈你对此评语的理解。
阅读下面一首唐诗，完成小题。(8分)
出塞(其二)
王昌龄
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。试分析诗歌第二句中“寒”字的妙处。(4分)
全诗刻画了一位怎样的主人公形象?并简要分析是如何刻画的。(4分)
阅读下面的一首诗歌，完成小题。
淮上有怀
姚鼐
吴钩结客佩秋霜①，临别燕②郊各尽觞。
草色独随孤棹远，淮阴春尽水茫茫。
注：①秋霜，这里用来形容吴钩的锋利雪亮。②燕，通“宴”。诗歌的前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。
诗歌的后两句用了“寓情于景”的手法，请结合诗作简要分析。
阅渎下面元曲，完成小题。
[双调]水仙子·客乡秋夜
赵善庆
梧桐一叶弄秋晴，砧杵千家捣月明，关山万里增归兴。隔嵯峨白帝城，捱长宵何处销凝？寒灯一檠，孤雁数声，断梦三更。
注：嵯峨，山高峻貌。曲辞中哪些景象增强了诗人的“归兴”？请结合相关诗句简要分析。
曲辞最后三句运用了多种表现手法，试举两种加以赏析。