课堂导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课之前，用来引入新课、启发诱导的话。好的导语能激发起学生强烈的求知欲，使学生主动积极地参与学习。假如你是一位语文老师，请你在给出的课文中任选一篇，写一段导语。要求：与所选的课文有关，语言有感染力，字数在100字左右。
《再别康桥》 《虞美人》 《念奴娇 赤壁怀古》 《滕王阁序》
课文：
导语：
阅读下列材料，完成后面题。
心理学家曾做过一个著名的心理实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习后就进行测验，测验后分别给予不同的反馈方式：第一组每天告知学习结果，第二组每周告知一次学习结果，第三组只测验不告知学习结果。8周后将第一组和第三组的反馈方式对调，第二组反馈方式不变，实验也进行8周。反馈方式改变后，第三组的成绩有突出的进步，而第一组的学习成绩逐步下降，第二组成绩稳步上升。
①此实验的目的是（不超过20字）
②此实验得出的结论是（不超过20字）
在下面一段文字横线处补写出恰当的概述性语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，不超过25个字。
国家是有尊严的，但，要通过维护个体尊严的能力和付诸程度来证明，它不能“预支”，更不能“透支”。在价值观上，国家权力与公民权益不是孰大孰小的问题，不应存在优劣上下之分，个体永远不能沦为集体羽翼下的雏鸟或孵卵，否则，就会给权力滥用国家名义谋集团之私或迫害异己提供依据。孟德斯鸠早就说过：“在民法慈母般的眼里，每一个‘个人’就是整个国家。”（王开岭《是“国家”错了》）
下面是某班为了充分了解学生语文学习的现状而设计的语文学习自我评价表的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过75字。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
越是内涵丰富的作品，越是可以从不同角度去解读。比如鲁迅在评论《红楼梦》时所说：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵。”而对于艺术形象，读者会“各以其情而自得”，林黛玉，青年人看到了她对宝玉的真性情，①，老年人更是不待见她。薛宝钗，②，王夫人看到的是温婉大方的好儿媳，贾宝玉却感到的是空淡和枯索。年龄阶段、身份地位都会影响读者对作品的理解。此正所谓“③”。
仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例大致相同。
朋友是一场不酣畅但很细腻的春雨，洒在枯寂的心灵上，让你萌生春意；
朋友是一股不称心但很清凉的寒风，吹在狂妄的大脑上，令你回归冷静；
朋友是一把不精致但很顺手的钥匙，插在紧闭的心门上，使你敞开心扉。