蔬菜中有机磷农药残留过多，容易引起有机磷中毒，患者表现为肌肉震颤不已，严重者会死亡。原因是有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，抑制乙酰胆碱（兴奋性递质）的分解。
（1）有机磷农药作用的结构是突触，此结构中兴奋传递的信号转换是_______________。
（2）如刺激蛙的神经纤维，该处膜内外的电荷分布是_______________，兴奋在该神经纤维上传导的方向是_______________的。
（3）请你利用下列实验材料来验证有机磷农药的作用。
实验材料：两个临时剥制的相同青蛙神经—肌肉标本，放电装置，有机磷农药，两个培养皿，生理盐水等。
实验步骤：
①取两个培养皿，编号1、2，加入等量的生理盐水，分别将青蛙的神经—肌肉标本浸泡在生理盐水中。
②用电刺激神经—肌肉标本，肌肉组织兴奋收缩，并及时舒张。
③____________________________________________________________。
④一段时间后，同时给两个神经—肌肉标本施加适当的电刺激。观察标本的情况，1号表现为_______________，2号表现为_______________。
（4）结合实验现象可知，蔬菜中农药残留量大，严重影响人体健康。在病虫害的防治措施上，请给菜农提出合理建议：_____________________________________________。
请回答有关遗传分子学基础和细胞学基础的问题。
Ⅰ．根据所给的图一至图四回答问题：
（1）图一反映的是遗传信息传递的规律，被命名为。
（2）若Rous肉瘤病毒只是一种逆转录病毒，它与人体细胞相比所特有的遗传信息传递途径
体现在图一中的（填序号）。
（3）图四中，与C链相比，A链特有的化学组成是。
（4）基因控制蛋白质合成过程包括图二、三、四中的图过程（填图形编号）。
（5）将一个含有1000个碱基对的DNA分子（含31P），放在含32P标记脱氧核苷酸的培养基中培养，让其完成图二过程一次，则新形成的一个DNA分子质量比原来增加了。
Ⅱ．下图表示某种生物个体内的三个正在进行分裂的细胞，请据图回答下列问题：
（1）甲图表示分裂期细胞，细胞中有对同源染色体，
有条染色单体，有个DNA分子。
（2）乙图所示细胞，其分裂形成的子细胞与体细胞相比染色体数目。
（3）丙图所示细胞中有个染色体组，其分裂形成的子细胞为。
如图甲表示洋葱根尖的不同区域，图乙表示洋葱根尖处于有丝分裂各阶段细胞核中DNA和细胞质中mRNA的含量变化。
请分析回答下列问题：
（1）图甲中①②③④细胞形态不同的根本原因是______________，进行实验获得图乙结果时，需利用区为实验材料，该区特点为。
（2）在a和c两时期，________催化mRNA分子合成，在（填字母）时期，重新出现了核膜、核仁。
(3)乙图中含有同源染色体的时期是(填字母)，根据诱变育种原理，诱变剂发挥作用的时期是图乙的_________阶段(填字母)。
(4)在观察细胞有丝分裂的实验中，我们发现即使操作正确， 也难以看到很多处于分裂期的细胞，主要原因是_____________________________。
实验人员用下图I中装置甲与乙，敞口培养相同数量的小球藻，以研究光照强度对小球藻产生氧气量的影响。绘制成曲线如图Ⅱ（净氧量=光合作用产生氧气量一呼吸作用消耗的氧气量）。据图分析并回答相关问题：
（1）在图Ⅱ中P处净氧量为负值，小球藻进行的代谢活动是，场所是，此时影响净氧量的外界因素主要是?(答出两项)。。
（2）为了实现更大的生物学意义，应加大M点，实践中，我们通常可以采用的措施是：
(答出两项)。
（3）若用乙中的小球藻实验，则图Ⅱ中Q点会（填“向左”或“向右”）移动，M点会（填“向上”或“向下”）移动。M点如此移动的原因是缺镁会影响的合成，从而使光合作用强度（填“增强”或“减弱”）。
（4）若给小球藻提供被
标记的
，则C原子的转移途径是。
甲图为某植物细胞的亚显微结构模式图；乙图为甲中的两种膜结构，以及发生的生化反应；丙图为某高等动物分泌细胞。请据图回答。
（1）假设甲图细胞为洋葱鳞片叶表皮细胞，多画的结构有（填图中标号）。
（2）请写出两种鉴定甲细胞是否为活细胞的实验方法：
。
（3）图乙中的两种生物膜分别存在于图甲的和（填标号）中，两种生物膜除产生上述物质外，还均可产生的物质是。
（4）影响图乙中两种膜上生化反应的主要环境因素分别是和。
请回答下列有关生物工程的问题：
（1）用基因工程的方法培育抗虫棉，抗虫基因导入受体细胞常用的方法是，该过程的受体细胞是，因此要进行植物组织培养。适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗，而与配比适宜时可促进芽的生长。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需使用的生长调节剂是(脱落酸、2，4-D)。
（2）用基因工程的方法提高绵羊的生长速率，可将人的生长素基因导入绵羊的中，或导入通过技术形成的重组胚胎中，在体外培养到期，移入绵羊的子宫内。若要获得同卵双胎或多胎的个体，则应采用技术和技术，后者也是胚胎工程的最后一道“工序”。