在盛有稀葡萄糖液的A、B玻璃管内加入不同的单细胞真核生物，敞口放在光亮处，每隔1小时测定葡萄糖液的浓度和酸碱度(pH值)，前3小时数值变化如图所示。再撤去光照，重复上述测定工作又历经3小时。请回答：
(1)液面呈绿色的是_________管。理由是_______。
(2)在最初3小时内，A管中的葡萄糖液浓度不下降的原因是___________。
(3)在撤去光照后3小时内，两支玻璃管中葡萄糖浓度和pH值将发生怎样的变化？用画图表示。
请利用下面提供的材料和用品建立一个人工微型生态系统，并使其维持一定时间的运转。
材料用品：小鱼、水蚤、水草、池泥、大试管、橡皮塞、培养皿、吸管、小鱼网和凡士林。
请完善步骤并回答问题：
（1）方法步骤
①在大试管底部铺上一层约10 mm厚的池泥；
②沿大试管壁加池水至距试管口40 mm处；
③往大试管中放入；
④大试管口；
⑤将试管放到。
（2）此生态系统的分解者存在于中。
（3）在小鱼的大小的选择上应选择体型的，原因是。
（4）该生态系统能建立能量的暂时平衡，原因是。
（5）如何设计实验证明生产者在生态系统中的作用？
下列是关于生态系统成分的概念图（部分），①~⑦表示有关连线的序号，箭头⑦的意义是“C是生态系统的主要成分”。
请据图分析回答：
（1）图中C代表的是。写出连线⑥上的联系词。
（2）若①~④表示碳循环的有关连线，则表示B通过作用提供原料给C。若①~④表示能量流动的有关连线，则其中不应该画出的箭头联系是。
（3）生态系统的各种成分，通过紧密联系成一个统一的整体。依据此原理，可以合理巧接食物链，实现农业生态系统内，以提高农产品的产量并减少环境污染。
生态系统多种多样，但在结构上有许多共同点，这可以用下图所示模型来表示。请据图分析回答相关问题：
（1）该生态系统中，由（填字母）构成生物群落。
（2）图中的各个组成成分相互联系成为一个统一的整体，具有、和信息传递的作用，这三者是生态系统的基本功能。
（3）在该生态系统中，碳元素主要通过作用进入［］中，并以形式沿着（用图中的字母和箭头写出食物链）这条食物链进行传递。
（4）在某一段时间内，假如生产者固定的太阳能总量为M，消费者获得的总能量为m1，分解者获得的总能量为m2，则M的能量除提供给m1、m2外，还有的去向是。若图中B2增加能量为a时，生产者需提供的能量最少为。
研究人员对取自五种不同生物的部分生活细胞（甲、乙、丙、丁、戊）进行分析、观察等实验，获得的结果如下表（表中“√”表示有，“×”表示无），请据表作答。
五种不同生物的部分生活细胞结构分析
| 核膜 |
叶绿素 |
叶绿体 |
细胞膜 |
细胞质 |
细胞壁 |
|
| 甲 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
| 乙 |
√ |
× |
× |
√ |
√ |
√ |
| 丙 |
√ |
× |
× |
√ |
√ |
× |
| 丁 |
× |
√ |
× |
√ |
√ |
√ |
| 戊 |
× |
× |
× |
√ |
√ |
√ |
甲、乙、丙、丁、戊五种细胞中
（1）_____可能取自高等植物，判断的依据是_____________________。
（2）_____可能取自动物，判断的依据是_____________________。
（3）_____可能是原核细胞，判断的依据是_____________________。
（4）原核细胞和真核细胞的区别是_____________________，动物细胞与植物细胞的区别是_____________________。
通常情况下，正常人的尿液中没有葡萄糖。当一次食用大量糖时，尿液中是否有葡萄糖存在？下面是利用对照的方法来设计实验方案进行鉴定的操作步骤，请你完成有关问题：
第一步：取3支洁净的相同的试管，分别标号1、2、3，其中3号试管为实验研究试管。
第二步：分别向3支试管中加入相应的实验液体。
1号：加2 mL正常尿液。
2号：加_________________________。
3号：加_________________________。
第三步：分别向3支试管内加入2 mL水、4~5滴______试剂，______1~2 min，观察试管中溶液颜色的变化。（2分，每空1分）
第四步：观察并分析实验结果。
（1）1号试管现象：______________________________。
（2）2号试管现象______________________________。
（3）3号试管若_________________________，说明不含葡萄糖；若_______________，说明___________________（6分，每空2分）