阅读下列材料，回答问题：(17分)
材料一：魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”，并认为“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法”。
材料二：曾国藩说：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而制造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。”
材料三：梁启超在《变法通议》中主张：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。”
材料四：钱玄同的文章号召说：“青年啊，如果你还想在二十世纪做个人，你还想中国在二十世纪算个国，那么，赶紧鼓起你的勇气，奋发你的毅力，剿灭这种最野蛮的邪教和这班兴妖作怪胡说八道的妖魔!”
材料五：鲁迅发表文章指出：“现在有一班好讲鬼话的人，最恨科学，因为科学能教道理明白，能教人思路清楚，不许鬼混，所以自然而然的成了讲鬼论的人的对头。”又说：“据我看来，要救治这几至国亡种灭的中国，那种孔圣人、张天师传言由东来的方法，是全不对症的，只有这鬼话的对头科学，不是皮毛的真正科学。”
——采选自《百年中国史话》
请回答：
（1）从材料一看，魏源对“夷”有何认识？“制夷”的含义是什么？
（2）根据材料二，曾国藩提出的学习西方先进技术的具体方法是什么？其目的是什么？
（3）根据材料三，说明梁启超认为变法最重要的什么？比起魏源、曾国藩，梁启超在学习西方问题上有什么进步？
（4）材料四中的“最野蛮的邪教”指的是什么？从材料五看提倡科学的根本目的是什么？你认为这些文章发表于什么时期？
（5）根据上述材料并结合所学知识，“西学东渐”的演变过程是怎样？
抗战时期，日本疯狂掠夺中国经济，犯下了滔天罪行。但现在日本的右翼势力却歪曲事实，为其侵略辩护。
阅读下列材料：
材料一：据报道，自1986 年以来，已有5 名日本在职内阁大臣公开否认日本的侵略史实。例如1994年5 月，羽田内阁的法务大臣永野茂门在就职不到一个月便公开说“把太平洋战争定为侵略战争是错误的”，“南京事件纯属捏造”。
材料二：1995 年8 月16 日，法国《世界报》载文说：“与关心日本民主化相比更关心使日本成为其反共政策枢纽的美国人，宽恕了日本天皇和释放战犯，从而鼓励了一种集体的不负责任的态度。”
材料三：2001 年4 月3 日，日本文部科学省公布包庇右翼势力“新历史教科书编撰会”炮制的歪曲历史的初中历史教科书审定合格，引起亚洲各国及世界人民的极大愤慨。日本右翼势力粉饰侵略战争，把“战败”改为“终战”，把“侵略”改为“进入”。把太平洋战争说成“自卫”，把侵略亚洲国家说是“解放”英法殖民地等……
材料四：日本从近代起就觊觎中国钓鱼岛，但在19 世纪末甲午中日战争爆发前，日本从未对中国拥有钓鱼岛的主权提出过异议。20 世纪60 年代末，某国际组织宣布钓鱼岛附近可能蕴藏有石油和天然气资源，这使钓鱼岛除了战略价值外，又增加了重要的经济价值。从那时起，日本开始逐步实施其侵吞钓鱼岛的计划。如1996年7 月4 日，日本人在北小岛设置灯塔，随后，又在钓鱼岛竖起画有太阳旗的木牌。近年活动频频。
请回答：
1.举例驳斥日本拒不承认侵略的谬论。
2.根据材料和所学知识，分析日本对二战的认罪态度为何与德国不一样？
3.根据材料四，分析日本侵略我国钓鱼岛的政治、经济、军事目的何在？
4.材料一、三、四所反映的日本的行动，说明了什么问题？
阅读下列材料
材料一：新华社电：第61 届联合国大会北京时间10 月13 日举行全体会议。与会的192 个成员国代表以鼓掌的方式通过决议，正式任命韩国外交通商部长官潘基文接替安南为下一任联合国秘书长。中国外交部发言人刘建超14 日就此事发表谈话说，中国祝贺韩国外长潘基文先生当选下一届联合国秘书长。亚洲人在时隔35 年后再次担任联合国秘书长，实现了亚洲国家的共同愿望，是亚洲国家的共同荣誉。但根据评论人士的分析，上任后的潘基文将面临一系列挑战，这是对他领导世界能力的严峻考验。
材料二：维护世界和平及安全，并为此目的，采取有效集体办法，以防止且消除对于和平之威胁，制止侵略行为或其他和平之破坏；并以和平方法且依正义及国际法之原则，调整或解决足以破坏和平之国际争端或情势。促成国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质之国际问题，且不分种族、性别、语言或宗教，增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重。
———《联合国宪章》
请回答：
(1)联合国是二战后建立的什么世界体系的重要内容？
(2)根据材料二，联合国的宗旨是什么？联合国建立初期，是否实现了这一宗旨？为什么？举例说明。
(3) 结合所学知识说明应该怎样认识联合国的作用。
(4)根据材料一，举例说明潘基文上任后将面临哪些挑战。
从17世纪到19世纪，中英两国政权发展有了较大差异。
据此回答下列问题：
(1)18 世纪前期，两国政权机构有什么变化？这些变化反映了各自的什么政治特点？并说明差异的原因。
(2)19 世纪中期，中国政权机构、英国议会又发生了什么变化？变化的原因是什么？
(3)简要评价上述变化的趋势，并指出影响政权机构变革的根本原因。
人才是关系到国家兴衰的重要因素，我国古代选拔人才制度经历了多次重大变化。
请回答：
(1)从先秦至明清时期我国实行过哪些著名的选官制度？
(2)试分析隋唐、明清时期我国实行的选官制度在当时所产生的影响。
阅读材料：
材料一“我给了一般人民以恰好足够的权力，亦不使他们失掉卑严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的人们，我也设法不让他们受到损害。我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公平地占有优势。”
——梭伦
材料二史学家对阿里纷纷各抒己见，有人认为他是“现代埃及的奠基者”，“当之无愧的现代埃及之父”；也有人认为是“一个十足的暴君”。
材料三“大凡国家之强弱，系于人民之贫富，人民之贫富，系于物产之多寡，而物产之多寡，在于是否勉励人民之工业。所以，归根结底是依靠政府官吏的诱导奖励之力。”
——大久保利通
请回答：⑴材料一体现了梭伦的什么改革思想？(2分）有哪些政策体现这一思想？(2分）
（2）材料二中对阿里的评说纷纷各抒己见，你是怎样看待的？请说明理由。
（3）材料三中体现了大久保利通的什么政策？结合所学知识说明明治维新采取了哪些奖励措施？
（4）从梭伦、阿里、大久保利通的身上体现了怎样的精神？