梭伦改革和商鞅变法是古代东西方历史上比较典型的社会改革。阅读下列材料：
材料一
（1）不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇不同。
（2）包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会……公民大会选举或罢免公职人员……
（3）奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权；……鼓励橄榄油出口。
材料二
（1）设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。
（2）……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。
（3）……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。
请回答：
（1）根据材料一、二概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题?
（2）根据材料一、二指出两次改革对这些问题的处理方式有何不同?
（3）根据材料，结合所学知识分析两者不同的处理方式分别对本国经济发展和政治体制造成什么影响？
某中学一研究小组就“同文馆”的历史进行探讨。他们在众多的材料中选择了时人日记、回忆录和后人著述等三种。阅读材料，回答问题。
材料一“诡计本多端，使小朝廷设同文之馆；军机无远略，诱佳子弟拜异类为师。”
——清·李慈铭《越缦堂日记》
材料二“同文馆于同治元年（1862年）成立。馆学最初只有英文、法文。……同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国。”
——齐如山《齐如山回忆录》
材料三“同文馆的学生并不多，1862年入学的仅10人，后增为30人，最多时也只有125人。1901年，该馆并入京师大学堂。……同文馆完全按正规的学校来办，入校学生不仅学外语，还学中文和自然科学。学制严格，八年毕业。……考试制度也很严格，月有月考，季有季考，岁有岁考。三年一大考。……总体来看，同文馆作为中国最早的近代新式学堂，其开一代风气之先的拓荒作用是不可低估的。”
——李喜所《中国最早的外语学校——同文馆》， 载《中国礼制风俗漫谈》
（1）材料二与材料三中哪一则是原始材料？
（2）材料一反映了当时哪种人的态度？当时同文馆的处境如何？结合材料，分析出现这种处境的社会背景。
（3）结合上述材料，为研究小组写一则关于同文馆的简介。
不同文明之间的相互交流与学习是影响历史发展变的重要因素。阅读下列材料：
材料一
材料二17～18世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。……中国历史上传统的仁君统治和大一统的思想，更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。……（启蒙思想家）霍尔巴赫说："中国是世界上唯一的将政治和伦理道德相结合的国家。"
--摘编自沈福伟《中西文化交流史》
材料三 19世纪末20世纪初，中国（知识界）对外国作品的兴趣从纯科技转向制度和政治方面。……对自然科学和应用科学的热情向社会科学和人文科学转移。新的着重点对以后几年中国的政治和社会发展起着重大影响。
--摘编自费正清、刘广京《剑桥中国晚清史》
回答：
（1）历史学家翦伯赞认为，丝绸之路的开通，其意义不亚于新航路的发现。西汉时期开通的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，促进了中国同亚洲哪些地区之间的经济文化交流？从全球史观的角度看，新航路的开辟有何重要意义？
（2）根据材料一图示发明并结合所学知识，概括人类文明交流的发展趋向。
这些趋向对20世纪后期世界经济发展有何重大影响？
（3）根据材料二，指出西方启蒙思想家在汲取中国文化时的侧重点。这对他们的什么政治主张产生了影响？
（4）根据材料三，指出在学习西方文化的过程中，中国知识界关注的重点有何变化？这一变化为五四运动前中国的哪些重大历史事件提供了思想准备？
请任选一事件概述其主导思想。
（5）以文明的相互交流与学习为主题，另拟一篇历史小论文的标题。（要求：内容具体，有新意。）
为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导？
阅读下列材料：
材料一长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为"两个过程"，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。
材料二 近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用"从传统到现代"这一思路作解释。
请结合所学知识回答：
（1）按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会在1840～1911年间的哪些重要事件评价较高？
（2）按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。
（3）综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。
19世纪60年代，面对“内忧外患”的严峻形势，中日两国几乎同时开展了旨在“富国强兵”的自强运动——洋务运动和明治维新。然而甲午一战表明，两国的“富国强兵”结局却大相径庭，阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。
材料一李鸿章认为：“吾中国之政教文物风俗，无一不优于他国，所不及者，惟枪耳，炮耳，铁路耳，机器耳。吾但学此，而洋务之能事毕矣。”
——摘自梁启超著《论李鸿章》
材料二 (日本)该国近年改变旧制……其变衣冠，易正朔，每为识者所讥。然如改习西洋兵法，仿造铁路火车，添置电报，开煤矿，自铸洋钱，于国计民生不无利益。并多派学生赴西国学习器艺，多借洋俩，与英人暗结党援，其势日张，其志不小。故敢称雄东土，藐视中国，有窥犯台湾之举。
——摘自1874年12月10日李鸿章给同治帝奏折
（1）分析材料一指出李鸿章举办“洋务”的指导思想。在这一思想指导下，洋务派作出了哪些重大的“变革”举措？
（2）材料二反映出李鸿章对日本明治维新有什么认识？
（3）试结合材料及相关历史背景，简要评析中日两国“富国强兵”结局不同的主要原因。