“笔墨意象”2009年中国画慈溪邀请展于6月19日开幕。意象的最大特点在于它是一种为表达意蕴而创造的现象。虽然某些意象在形态上也保留了对具体物象的描写，但是其中所包含的丰富内涵却不是生活物象本身所具有的。由此可见
(1)意象的形式是主观的，内容是客观的
(2)合理想象与创造性思维对认识有重大作用
(3)创新并不一定需坚持辨证的思维方法(4)意象是主体对客体的直接现实性改造
A(1)(2)B(1)(3) C(3)(4) D(2)(4)
“拇指和食指合成一个圈，其余三个指头伸直或者略弯”，这一手势在不同国家有不同的含义：中国和世界很多地方表达的是“0”或“3”；美英表达的是“OK”、“了不起”；突尼斯表达的是“傻瓜”……这告诉我们认识事物要
| A．具体问题具体分析 |
| B．善于抓住事物的共性 |
| C．从主观出发 |
| D．学会运用归纳的方法 |
中国人民大学附属中学校长刘彭芝曾作出这样的比喻：“高中阶段就像一个人的腰，腰间无力，今后干什么都不行。”高中阶段在人生中如此关键，我们必须珍惜时光，集中精力努力学习，为今后成材打好基础。这就是说在我们成长的道路上要
| A．抓住矛盾的主要方面 |
| B．集中力量解决主要矛盾 |
| C．学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 |
| D．坚持一切从实际出发 |
中国的诗词歌赋、名言警句常常蕴含着丰富的哲理。下列组合选项中，两者都蕴含量变引起质变哲理的是
| A．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金；锲而不舍，金石可镂 |
| B．两句三年得，一吟双泪流；浮云游子意，落日故人情 |
| C．文章千古事，得失寸心知；读书破万卷，下笔如有神 |
| D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；读书百遍，其义自见 |
2014年3月24日，央视新闻《１＋１》以《校服如何“致青春”？》为题，对重庆巴蜀中学推行校服改革一事进行了关注，该校根据时代的发展，一改沿袭20多年的运动型校服，设计出新颖时尚、青春靓丽的校服，使不少学生对校服的态度从“不想穿”变成“想要穿”。学生态度的变化说明
①世界上的事物都处在变化发展之中
②矛盾双方在一定条件下会发生转化
③实践具有主观能动性
④辩证否定的实质是扬弃
| A．①② | B．②③ | C．①③ | D．③④ |
下图是齐白石的一幅画，画面是两只小鸡的“今日相争”，看似乎平淡无奇，但却题为“他日相呼”，让观者在错愕之际，恍然有所悟。下列古语与漫画蕴涵的哲理相一致的是
①士别三日，即更刮目相待
②善不积不足以成名，恶不积不足以灭身
③无所不备，则无所不寡
④泾溪石险未覆舟，平流无石却沉沦
| A．③④ | B．①② | C．②③ | D．①④ |