下列选项中不能体现继承与发展关系的是
| A．智者学派思想——人文主义思潮 |
| B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 |
| C．君权神授说——社会契约论 |
| D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 |
1971年，日本政府发表的《经济白皮书》中，难掩得意：“回首往事，风雨25年，完成战后复兴的日本经济，在技术革新和振兴出口两只车轮驱动下，正朝着先进国的道路迈进。”从战后的国际情势来看，下列属于日本战后“风雨25年”经济发展机遇的是( )
| A．在美苏对立加剧下，美国急需日本产业技术协助重建欧洲 |
| B．在政治民主化进程下，日本政府清除军国主义残余 |
| C．在两大阵营对抗下，美国扶植日本为对抗共产主义势力的盟友 |
| D．在国际冷战氛围下，日本幸运成为马歇尔计划的援助国家 |
1957年西欧六国签订《罗马条约》。对此，美国总统艾森豪威尔在会见法国代表团时说：“(欧洲)共同市场建成的那一天，将是自由世界最美好的日子之一，甚至要比赢得战争(指‘冷战’)胜利的那一天更加美好。”美国支持“共同市场”反映的实质问题是( )
| A．美国希望欧洲一体化为美国霸权服务 |
| B．欧洲一体化有利于美国对其加强控制 |
| C．欧洲一体化增强了其对抗美国的实力 |
| D．“冷战”形成是欧洲一体化的必备条件 |
“马歇尔计划要求欧洲打破支离破碎的单个市场，1948年，英、法等16个国家成立了欧洲经济合作组织，负责分配和使用美国提供的援助。在这种合作的气氛下，1950年西欧国家成立了欧洲支付同盟。”这主要说明马歇尔计划( )
| A．便利了美国对西欧的控制 |
| B．加快了欧洲经济的恢复 |
| C．推动了战后西欧一体化进程 |
| D．改善了美欧关系 |
在对“冷战”时期的历史开展研究性学习中，某校学生拟定的以下主题不符合史实的是( )
| A．朝鲜战争：热战背后的大国角逐 |
| B．欧洲联合：扩大生存空间的努力 |
| C．跨越鸿沟：中美外交关系的调整 |
| D．苏东剧变：一场静悄悄的制度革命 |
下图漫画所反映主题产生的影响之一是( )
| A．推动了世界反法西斯战争的胜利 |
| B．建立了战后的世界经济新秩序 |
| C．推动了亚太经合组织的建立 |
| D．导致了世界长期不得安宁 |