下图是某研究性学习小组设计的示意图，最适合作为其标题的是
| A．《多样性的政治文明》 | B．《典型的民主政治制度》 |
| C．《中央集权制度的演变》 | D．《权力的制约与平衡》 |
“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。《中华民国临时约法》和《1787年美国宪法》堪称是历史发展的旅程碑，穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现它们都：
| A．反映出民主与专制斗争的成果 | B．深受法国启蒙思想的影响 |
| C．体现了古代文明向近代文明的演进 | D．使本国走上了独立自主的发展道路 |
英国哲学家霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有“自然赋予全体人类的一切物品”。人类为占有这些生存所必须的物品，无休止地厮杀。于是，人类意识到成立国家以确保和平的必要，彼此订立协约，建立了国家。他的观点（）
| A．是人文主义思想的典型体现 |
| B．认为国家的建立是私有制发展的结果 |
| C．主张订立社会契约，走公有制道路 |
| D．集中体现了民主共和的思想主张 |
《独立宣言》认为，人生来就是平等的，人的生命、自由和追求幸福的权利是不能被剥夺的。为了保障这些权利，人们要协议成立政府。这些主要源于启蒙思想家的。
| A．天赋人权和社会契约论的思想 |
| B．权力制衡和三权分立政治学说 |
| C．以人的独立精神摆脱神权束缚 |
| D．自由、平等、博爱的理性主义 |
近代人邹容在《革命军》中指出：“有生之初，无人不自由，即无人不平等。”这实际上是在宣扬
| A．“人民主权”说 | B．“天赋人权”论 |
| C．社会契约论 | D．三权分立学说 |
当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。其超越主要表现在①以“理性”为核心②将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会的腐朽④主张建立民主与法制的社会
| A．①②③ | B．①③④ | C．①②④ | D．②③④ |