以下图片是发生在英国资产阶级代议制确立和发展过程中的大事，观察图片回答
⑴图片一作为代议制的起点，所反映的重大事件是什么？有何重大意义？
⑵图片二的人物是谁？他执政时期作出了哪些重大的举措？
⑶图片三是英国议会改革，19世纪的英国议会改革主要经历几次？每次都是如何促进代议制的进步？图片三的这次改革后工人阶级开展的运动是什么？
⑷图片四反映英国两党开会的情景，结合所学知识简要说明英国两党的发展演变。图片四与图片三是否有关系？为什么？
阅读材料并完成下列要求
材料
提取材料中的信息并结合所学知识，写一篇历史短文。（要求：主题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）
阅读材料，完成下列要求。
材料一
ㅤㅤ史料一《吉尔伽美什》记载：“啤酒，麦芽酒，香油和葡萄酒：我给我的工人们喝的酒，如一条流淌的河！”
ㅤㅤ史料二《汉谟拉比法典》规定：“那些为凡人打开寺庙酒窖的女祭司，要被处以火刑。”
ㅤㅤ史料三科学家对高加索地区出土的一个约公元前6000～5800年的土陶罐进行了化学分析，发现其吸收的有机化合物和葡萄酒的有机酸组成惊人的一致。
材料二
ㅤㅤ公元前3000年前后，葡萄酒先后出现在美索不达米亚、叙利亚和埃及。
ㅤㅤ公元前2000年前后，葡萄酒先后传入希腊、意大利半岛。
ㅤㅤ公元前1000年前后，葡萄酒逐步传播到地中海西岸。
ㅤㅤ公元前2世纪，葡萄酒传入中国。
ㅤㅤ中世纪的欧洲，葡萄酒的主要消费者是高级教士、贵族及城市富裕阶层。近代以后，消费群体逐步扩大到社会各阶层。
ㅤㅤ15～16世纪，西班牙人把葡萄酒带到拉丁美洲。
ㅤㅤ18～19世纪，英国人将葡萄酒带入澳大利亚、新西兰。
ㅤㅤ19世纪中期，美国葡萄种植业和酿造业快速发展。
ㅤㅤ20世纪90年代，由法国制定的原产地命名葡萄酒法规在欧盟广泛推行。
ㅤㅤ21世纪以来，中国、法国、美国、澳大利亚等国成为世界上生产和消费葡萄酒的主要国家。
——以上材料改编自[法]迪迪埃•努里松《杯酒人生：葡萄酒的历史》等
（1）根据材料一的三则史料探究葡萄酒的历史，指出其史料价值，并做出合理推断。
（2）根据材料二，结合所学知识，围绕葡萄酒的历史提炼一个论题，加以阐述。（要求：写明论题，史论结合，表述清晰。）
阅读材料，完成下列要求。
材料
ㅤㅤ1919年12月，实业家穆藕初创办的上海厚生纱厂准备添雇工人千余名，其中50名女工计划在湖南招慕。1920年1月，纱厂在湖南《大公报》等处刊登招工简章。与长沙同工种工人相比，该厂提供的待遇更为优厚，截止日未到，便有一百余人报名，最后64人成行。
ㅤㅤ招工简章引起湖南知识分子高度关注。他们在报上质问，为什么从上海跑到长沙来招募女工？女工每日须工作12小时，最后能剩下多少自由支配的时间？日夜轮班怎么可能不损害身体健康？以上海的物价，每月8元工资怎么够用？他们还认为，女工入厂要家长署名加铺保，三年契约，统统等于漠视自由人权。
ㅤㅤ对上述质疑，穆藕初刊文表示，厚生纱厂给湖南女工的工资中规中矩，对其工作环境已尽最大努力加以改善。他批评湖南知识分子不知道中西发展水平的巨大差距，不了解当下中国工人的教育程度、工作能力、职业道德尚弱于西方，不明白中国大多数社会阶层的生活水平还不及工人等，他讥讽这些知识分子以“泰西之糟粕”来拯救中国等于“自杀主义”。
ㅤㅤ穆藕初的回应引发了沪湘知识分子新一轮批评。他们借助“劳动主义”“劳工神圣”与社会主义学说，批评资本家群体是“掠夺者”“剥削者”，并警告他们，如果固守“资本掠夺”，“那小的就是同盟罢工和息业，厉害一点就是俄国的榜样来了”。
ㅤㅤ在这场激烈的论争中，湖南女工近乎置身事外。妇女界代表张默君参观厚生纱厂后，称女工们“起居饮食，虽不如居家之适然，视彼江北苦工破屋不蔽风雨、薄粥不充饥肠者，固胜一筹矣”。
——改编自李国芳《一九二〇年初上海厚生纱厂招募湖南女工争议》
根据材料，结合所学知识，对上海厚生纱厂招募湖南女工一事引发的争议进行评析。（要求：史实准确符合逻辑，表述清晰。）
阅读材料，完成下列要求。
材料 如图是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。
紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度；史实准确，逻辑严谨，表述清晰）
阅读材料，完成下列要求。
材料
如表
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Ⅰ．文学艺术作品 创作者或作品人物 |
Ⅱ．相关历史事件 |
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A．诗歌《西里西亚纺织工人》海涅 B．歌曲《国际歌》鲍狄埃、狄盖特 C．小说《战争与和平》托尔斯泰 D．电影《我的1919》顾维钧 E．小说《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人 F．芭蕾舞剧《红色娘子军》洪常青、吴清华 G．小说《永别了，武器》海明威 H．歌曲《黄河大合唱》光未然、冼星海 |
①拿破仑入侵俄国 ②1848年欧洲革命 ③美国内战 ④巴黎公社革命 ⑤抗日战争 ⑥第一次世界大战 ⑦海南椰林寨战斗 ⑧巴黎和会 |
（1）从上表的Ⅰ栏中选出四项信息与Ⅱ栏中的历史事件进行正确配对。（参照示例如：A﹣②，示例不得作为答案）
（2）从已配对的四组信息中提炼一个主题，结合所学知识予以阐述。（要求：主题明确，观点正确，史论结合，符合逻辑，表达清晰）