如图，AB是⊙O的直径，弦CD⊥AB于点E，过点B作⊙O的切-优题课

某学校为了解学生上学的交通方式，现从全校学生中随机抽取了部分学生进行“我上学的交通方式”问卷调查，规定每人必须并且只能在“乘车”、“步行”、“骑车”和“其他”四项中选择一项，并将统计结果绘制了如下两幅不完整的统计图．

请解答下列问题：

（1）在这次调查中，该学校一共抽样调查了　　名学生；

（2）补全条形统计图；

（3）若该学校共有1500名学生，试估计该学校学生中选择“步行”方式的人数．

已知：如图， $▱ ABCD$ 的对角线 $AC$ 、 $BD$ 相交于点 $O$ ，过点 $O$ 的直线分别与 $AD$ 、 $BC$ 相交于点 $E$ 、 $F$ ．求证： $AE = CF$ ．

如图，二次函数 $y = - \frac{1}{3} x^{2} + bx + 2$ 的图象与 $x$ 轴交于点 $A$ 、 $B$ ，与 $y$ 轴交于点 $C$ ，点 $A$ 的坐标为 $(- 4, 0)$ ， $P$ 是抛物线上一点（点 $P$ 与点 $A$ 、 $B$ 、 $C$ 不重合）．

（1） $b =$ 　　，点 $B$ 的坐标是　　；

（2）设直线 $PB$ 与直线 $AC$ 相交于点 $M$ ，是否存在这样的点 $P$ ，使得 $PM : MB = 1 : 2$ ？若存在，求出点 $P$ 的横坐标；若不存在，请说明理由；

（3）连接 $AC$ 、 $BC$ ，判断 $∠ CAB$ 和 $∠ CBA$ 的数量关系，并说明理由．

（1）如图1，已知 $EK$ 垂直平分 $BC$ ，垂足为 $D$ ， $AB$ 与 $EK$ 相交于点 $F$ ，连接 $CF$ ．求证： $∠ AFE = ∠ CFD$ ．

（2）如图2，在 $Rt Δ GMN$ 中， $∠ M = 90 °$ ， $P$ 为 $MN$ 的中点．

①用直尺和圆规在 $GN$ 边上求作点 $Q$ ，使得 $∠ GQM = ∠ PQN$ （保留作图痕迹，不要求写作法）；

②在①的条件下，如果 $∠ G = 60 °$ ，那么 $Q$ 是 $GN$ 的中点吗？为什么？

阅读材料：各类方程的解法

求解一元一次方程，根据等式的基本性质，把方程转化为 $x = a$ 的形式．求解二元一次方程组，把它转化为一元一次方程来解；类似的，求解三元一次方程组，把它转化为解二元一次方程组．求解一元二次方程，把它转化为两个一元一次方程来解．求解分式方程，把它转化为整式方程来解，由于“去分母”可能产生增根，所以解分式方程必须检验．各类方程的解法不尽相同，但是它们有一个共同的基本数学思想 $- -$ 转化，把未知转化为已知．

用“转化”的数学思想，我们还可以解一些新的方程．例如，一元三次方程 $x^{3} + x^{2} - 2 x = 0$ ，可以通过因式分解把它转化为 $x (x^{2} + x - 2) = 0$ ，解方程 $x = 0$ 和 $x^{2} + x - 2 = 0$ ，可得方程 $x^{3} + x^{2} - 2 x = 0$ 的解．

（1）问题：方程 $x^{3} + x^{2} - 2 x = 0$ 的解是 $x_{1} = 0$ ， $x_{2} =$ 　　， $x_{3} =$ 　　；

（2）拓展：用“转化”思想求方程 $\sqrt{2 x + 3} = x$ 的解；

（3）应用：如图，已知矩形草坪 $ABCD$ 的长 $AD = 8 m$ ，宽 $AB = 3 m$ ，小华把一根长为 $10 m$ 的绳子的一端固定在点 $B$ ，沿草坪边沿 $BA$ ， $AD$ 走到点 $P$ 处，把长绳 $PB$ 段拉直并固定在点 $P$ ，然后沿草坪边沿 $PD$ 、 $DC$ 走到点 $C$ 处，把长绳剩下的一段拉直，长绳的另一端恰好落在点 $C$ ．求 $AP$ 的长．