如下图所示,在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中,让同一铁球从同一斜面的不同高度由静止释放,撞击同一木块.请回答下列问题:
(1)该实验目的是研究动能与 的关系。
(2)该实验是通过观察 来说明物体动能的大小。
(3)实验中铁球从同一斜面的不同高度由静止释放的目的是 。
(4)若水平面绝对光滑,该实验能得出结论吗? (填“能”或“不能”)
理由是: 。
实验室购买了一捆长度为 的铜导线,某同学想通过实验测其实际长度。该同学首先测得导线横截面积为 ,查得铜的电阻率为 ,再利用图甲所示电路测出铜导线的电阻 ,从而确定导线的实际长度。
可供使用的器材有:电流表: 、电压表 、滑动变阻器 、滑动变阻器 、电源:(电压为 ,开关、导线若干。回答下列问题:
(1)实验中滑动变阻器应选 (填“ ”或“ ” ,闭合开关 前应将滑片移至 端(填“ ”或“ ” 。
(2)在实物图中,已正确连接了部分导线,请根据图甲电路完成剩余部分的连接。
(3)调节滑动变阻器,当电流表的读数为 时,电压表示数如图乙所示,读数为 。
(4)导线实际长度为 (保留1位小数)。
某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时,提出了一些猜想并对猜想进行验证。
(1)如果影响机械效率的因素有 、 、 多个,要研究其与 因素的关系,需要先控制其他几个因素不变,而改变 因素,从而进行研究。
(2)下列 、 是同学提出的两个猜想:
猜想一:两个相同滑轮组成的滑轮组,其机械效率与滑轮组细线的绕法有关;
猜想二:两个相同滑轮组成的滑轮组,其机械效率与滑轮组提升的物重有关。
为了验证上述猜想是否正确,同学们准备分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验。
验证猜想一的小组应按图 所示的两个滑轮组进行实验,若实验测得两滑轮组的机械效率大小 (相等 不相等),则可初步判断猜想一是错误的;
验证猜想二的小组应按图 所示的两个滑轮组进行实验,若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等,则可初步判断猜想二是 (正确 错误)的。
(3)请你为该班同学提出一种提高滑轮组机械效率的方法: 。
小明欲测量一个阻值标识模糊的定值电阻,图甲所示是他设计的测量电路,图乙是未完成连接的实验电路。
(1)请你按照电路图,用笔画线代替导线,帮助小明把滑动变阻器和电压表正确连入图乙所示的实验电路。
(2)小明将电路连接正确后,闭合开关,调节变阻器的滑片,按照正确的操作测得数据如表所示。根据表中数据,第5次测量的电阻值
实验序号 |
电压 |
电流 (A) |
电阻 |
1 |
1.0 |
0.10 |
10.0 |
2 |
1.5 |
0.15 |
10.0 |
3 |
2.0 |
0.20 |
10.0 |
4 |
2.5 |
0.25 |
10.0 |
5 |
2.8 |
0.28 |
(3)图丙中已经把前4次测得的电压 和电流 的值对应点描出,请你在图丙中补描出第5次测量的电压 和电流 值对应的点 ,并依据所描的点在图丙中作出该定值电阻的 图象。
学习了密度的知识之后,小明想通过实验验证一下他经常把玩的一颗金属珠是否是钢质的,他的实验步骤如下:
(1)将天平放在水平桌面上,把游码移到标尺左端的零刻线处,发现指针指在分度盘的左侧,为了使横梁平衡,应将平衡螺母向 (选填“右”或“左” 调;
(2)将金属珠放在天平左盘内,往天平右盘内放入砝码,当天平平衡时,右盘内砝码和游码位置如图甲所示,则金属珠质量为
(3)将金属珠放入装有少量水的量筒内,金属珠放入前、后量筒内液面如图乙所示,则金属珠的体积为 ;
(4)根据密度公式,可以求出该金属珠的密度 ;
(5)查询教材中常见物质密度表得知钢铁的密度为 ,比较可知,小明的金属珠 (选填“是”或“不是” 钢质的。
如图甲所示,是利用伏安法测量小灯泡 的电阻的实验线路,已知 的额定电压为 ,滑动变阻器的最大阻值为 。
(1)请你用笔画线代替导线,把图甲的实物电路连接完整(要求导线不交叉、闭合开关后,变阻器滑片向左滑动时灯泡变亮);
(2)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片置于 (选填“ 端”、“ 端”或“ 正中间” ;
(3)移动滑片 ,当小灯泡 正常发光时,发现电流表示数如图乙所示,则此时电流表的读数为 ,小灯泡的电阻为 (保留一位小数);
(4)实验操作时,因小灯泡 不慎损坏而出现断路,无论怎样移动滑片 ,电压表指针 (选填“几乎不动”或“明显偏转” 。