《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。”以下教育思想或措施能体现这一精神的是
①“有教无类”
②颁布《九年义务教育法》
③“三个面向”思想
④发展希望工程
| A．①②③④ | B．②③④ | C．①②④ | D．①②③ |
钱穆在《中国历代政治得失》中对古代某一地方制度作出了如下评价：“(它)就是一个……宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事。如是则地方绝无权，权只在中央。”这一制度是( )
| A．分封制 | B．郡县制 | C．行省制 | D．刺史制度 |
钱穆曾说：“内阁只是皇帝的私人办公厅，不是政府正式的政事堂，内阁学士也只是皇帝的内厅秘书，不是外朝正式宰相之职，于是皇帝在法理上变成在政府里的真正领袖。” 下列选项对此理解错误的是（ ）
| A．明内阁阁臣只是顾问不是宰相 | B．明内阁不能参与军国大事的商讨 |
| C．内阁不是法定的中央决策机构 | D．明朝内阁无法制约皇权 |
汤因比说：“人们将记住这个时代，这主要不是因为它的令人恐怖的罪恶，也不是因为它的令人惊讶的发明，……人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的。”由此可见，作者观察历史的视角主要侧重于
| A．全球责任和文明角度 | B．把握历史的发展方向 |
| C．多角度认识和考察史实 | D．辩证看待历史的发展 |
仔细观察下边的漫画（Iraq、Afghanistan、Balkan分别指伊拉克、阿富汗、巴尔干），在冷战结束后屡屡发生漫画中的局面的主要原因是（）
| A．两极格局的瓦解 | B．美国试图独霸世界 |
| C．恐怖主义威胁世界 | D．地区霸权主义抬头 |
1984年7月，日本首相中曾根康弘指出：“面向21世纪，在日本人一致同意前提下，大胆触动过去意见纷纭或回避触及的问题，重新形成统一看法，以促进日本作为一个国家和民族在世界上堂堂正正地前进，推动国家的发展。”这不能表明（）
| A．日本积极谋求政治大国的地位 |
| B．日本企图摆脱雅尔塔体制的束缚 |
| C．日本要求提高自身的国际地位 |
| D．日本政府将正视历史，勇担责任 |