科学确定学习主题，可以提高我们的历史学习能力。分析下面两则材料，有助于我们对“列强的侵略和中国人民的抗争”这一主题的再认识。
材料一：在世界的东方，屹立着一个历史文化从未间断的国家─中国。然而，170年前，英国派出的只有7000人的远征军远道而来打败了这个拥有80万军力的东方大国；150年前10月的一天，“两个强盗走进了圆明园，两个胜利者一起彻底毁灭了圆明园”；110年前紫禁城依然巍峨庄严，但太和殿前却留下了中国在20世纪的第一年所遭受的巨大的国耻。
材料二：在民族耻辱面前中国社会各阶级、各阶层进行了顽强的反抗和斗争：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回”；“大将酬边尚未还，湖湘子弟满天山”；“此日漫挥天下泪，有君足壮海军威”，在中国历史上写下了可歌可泣的悲壮篇章，他们的不屈不挠、御辱自强成为推动中华民族走向复兴的动力。
（1）材料中“170年前”、“150年前”、“110年前”分别指的是发生在中国的什么事件？请用一句话概括这些事件给中华民族带来的恶劣影响。
（2）根据上述材料及所学知识回答，在巨大的民族耻辱面前，中国人民进行了哪些抗争？请举两例说明。这些抗争起到了什么共同作用？
（3）通过以上材料及问题的回答，谈谈你对“列强的侵略和中国人民的抗争”这一主题的认识？
学以致用，合作探究。
苏联是世界上第一个社会主义国家，她诞生于一战期间，解体于20世纪末。70多年的风风雨雨见证了她的荣辱兴衰。结合所学知识回答：
（1）苏联建立和解体时的领导人分别是谁？
（2）从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫，都没能使苏联走出困境，最终解体。苏联解体的原因有哪些？
（3）从苏联的荣辱兴衰中你得到什么认识？
阅读材料回答问题
材料一“假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以运到其他地方去作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度。”
——罗斯福
材料二“如果日本进军印度洋，必然会导致我方在中东的全部阵地崩溃，而防止上述局势出现的只有中国。”
——丘吉尔
材料三“ 只有日本侵略者的手脚被困住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。”：
——斯大林
请回答：
（1）上述言论出自哪几个国家的领导人？
（2）上述言论反应的中心思想是什么？
阅读材料，回答问题。(10分)
材料一：一幢裂开的房子是站不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴役半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
材料二：谈交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。
请回答：
（1）以上两则材料分别是谁的观点？他们当时所面临的任务分别是什么？
（2）它们当选总统后各自颁布了什么法律？分别解决了什么问题？
（3）从历史作用上看，两个人有什么相同之处？
阅读下列材料：
材料一：明治政府兴建工厂，修筑铁路，举办邮政、电讯事业，扶植、保护私人企业的发展。为“求知识于世界”，日本还请来大批欧美专家和技师。
材料二：（明治政府）规定了统一的学制；仿照欧美，设立了新式学校，普及初等教育。政府提倡学习欧美的资本主义文明，盖洋楼，吃洋餐，穿西服，改变传统的日本发型。
材料三：下图：东京街头有了电灯。
──以上材料均摘引自《世界历史》九年级上册
请回答：
（1）以上材料一和材料二是关于明治维新内容的介绍。请你用自己的语言，归纳概括出材料主要内容。
（2）以上材料中，哪些内容充分体现了当时世界科技发展的领先成就？
（3）通过以上材料，你认为明治维新这段历史给我们的启示应当是什么？
阅读下列材料： 在主题为“世界联成一体”的历史活动课上，一个小组的同学向其它同学展示了四幅选自历史教科书上的图片：
他们提出挑战，请其他组同学派出一个代表，上台回答他们的问题。如果你也是其中一员，你能顺利完成这场挑战吗？
（1）首先，他们要求上台的代表写出以上四幅图片内容反映的重大历史事件名称？
图1：图2：
图3：图4：
（2）接着，他们要求上台的代表任选一幅图，你会选哪一幅呢？然后说出图中人物在历史上所起的作用。
（3）最后，他们要求上台的代表任选两幅图，说一说这两幅图的关系。你会怎么说呢？