阅读下面文章，回答小题。(10分)说知论智①什么是智慧？是知-优题课

老糊涂孙道荣
①她对子女们说：“你爸爸真是老糊涂了。”
②自从75岁那年生了一场大病后，他的记忆力就每况愈下，最糟糕的时候，他连她是谁都认不出来了。经过一段时间的治疗和调养，状况有所改变，他的记忆慢慢恢复。但是，在她看来，他还是越来越糊涂了，最经典的一个证据是，他老是以为女儿比儿子大，还经常把外孙当成孙子，每次看到孙子又喊外孙的名字。
③星期天，女儿回家看望他们。老太太在厨房里面张罗着晚饭，女儿要进去帮忙，却被他一把拉到房间，他关上门，神秘地对女儿说：“你妈有外遇了。”女儿吓了一跳：“妈都快80岁了，怎么可能还有外遇？”“我有证据。”他从怀里掏出一个小本子，一边翻，一边说：“我都记下了呢。”翻到一页，他说：“你妈经常一个人躲在房间里偷看照片。”说着，从床头柜里拿出一个发黄的影集，打开第一页，上面只贴着一个两寸大的加彩照片，油彩已经有点斑白。“就是这个人。”他说。女儿伸头瞅了瞅，乐了，“爸，这不是你自己吗？我很小的时候，就有这张照片了，那时候你还在福建当兵，有一年过年，你答应回来探亲的，后来部队有战备任务，你没回来，就拍了这张照片寄回来。妈最喜欢你这张照片了。”他挠了挠头皮，“真的是这样啊？我想不起来了。”
④他继续翻小本子。“我还有证据。”他说，“你妈最近越来越喜欢打扮了，老来俏，还总是穿着那件红毛衣，我估计一定是谁送给她的。”“你是说妈身上穿的那件吗？”女儿朝厨房的方向努了努嘴，“爸，你忘了啊，妈妈一直喜欢穿红色的毛衣啊。我听妈说过，你们第一次见面的时候，是早春的一天，那时候妈的娘家太穷，没有一件象样的衣服，就跟村里的姐妹借了一件毛衣穿上，红色的。妈说她穿着红色的毛衣，特别好看，那是她第一次穿红色的毛衣。后来，你不知道从哪得知，妈妈的毛衣是跟别人借的，心疼得不得了，就利用晚上的时间，跑到一个砖窑场帮人家烧窑，干了几个月，攒了十几块钱，买了2斤红毛线，送给妈妈。妈妈和你结婚的时候，穿的就是用你送的毛线打的毛衣。”听了女儿的话，他皱着眉头，回想。半晌，摇摇头说：“一点也想不起来了。”
⑤他继续翻他的小本子。“我还有别的疑点”，他说，“你妈最近还老是喜欢唱歌，经常一边干活，一边哼，我仔细听了，终于听出了门道，是一首老情歌，哼，你妈肯定是有什么相好的了，不然，怎么会这么开心？”女儿笑着说：“爸，那你唱给我听听呗。”他犹疑了一下，慢慢哼唱起来：“走进麦子冲，麦苗黄冬冬，那边来个美相公，扯着奴不松。……”女儿认真地听着他唱，吐字竟然都很清晰。他唱完了，女儿拍着手说：“爸，你唱得真好听，跟你以前唱得一样好听。”他诧异地看着女儿，“我不会唱，是最近一天到晚听你妈哼哼唧唧，我才会的。”女儿笑弯了腰，“爸，你会唱的，小时候，你一在外面遇到什么开心事，回到家就会一边喝酒，一边唱。我告诉你吧，你住院那些天，妈天天在病床边唱给你听，就是这首歌。医生说了，正是这首老歌，帮你恢复了不少记忆呢。”
⑥他将信将疑，“我知道你是帮你妈打圆场，反正我告诉你，你妈一定是有外遇了，你们小心点。”父女俩正说着话，外面传来了老太太的喊声，“吃饭喽。”“我跟你说的话，别告诉你妈啊。”他一边开门，一边叮嘱女儿，“你妈累了一辈子，就让她开心几天吧。”
⑦来到饭桌边，老太太问女儿：“你爸又和你瞎扯什么啊？”女儿笑嘻嘻地说：“爸吃醋了。”“吃醋？”老太太看着他，“你吃谁的醋啊？”他白了她一眼，一旁的女儿抢话说：“爸吃他自己的醋呢。”“你真是老糊涂了。”她给他盛了一碗热汤，“先喝一碗汤吧，暖暖胃。”
⑧餐厅里，飘荡着饭菜的香味，那是生活的气息。
（选自《微型小说选刊》2013年第5期）
试分析第①段在文章结构上所起的作用。
结合上下文，赏析文中画线句子中加点词语的表达效果。
（1）他挠了挠头皮，“真的是这样啊？”
（2）他一边开门，一边叮嘱女儿，“你妈累了一辈子，就让她开心几天吧。”
小说中父亲怀疑母亲有外遇的理由是什么？这样写有什么作用？
文章结尾写到“餐厅里，飘荡着饭菜的香味，那是生活的气息。”请你谈谈对这句话的理解。

山水画里的乡村——徽州民居
① “欲识金银器，多从黄白游，一生痴绝处，无梦到徽州。”自古人文渊薮、富庶繁华的徽州，不仅人才竞踊、文化昌盛，其独特的建筑艺术亦享誉华夏，尤以民居建筑堪称精粹。徽州村落的选址多遵循中国传统风水观，在群山环绕、山明水秀的皖南，绘制出了一幅人与自然的和谐画卷。
②徽州民居大多拥北朝南、倚山面水，采用庭院式结构，即由房屋和围墙组成一个封闭的院落空间。院落中部多设有天井，东西长、南北窄，用于通风和采光。楼房建在院内，一般为两层高，楼梯设置在厅堂的前后或左右两侧。房间布局以南向为主、东西两侧为辅。
③徽州民居整体性强，美感十足。譬如大门，徽州民居的大门多用青砖砌筑、雕刻，并镶嵌成门罩或门楼形制，内容多以花鸟虫鱼或历史场景为主，寓意深刻。门罩就是在门头墙上用青砖垒砌出不同的形状，造型简单、砖雕简洁，惯用于寻常之家。门楼因造型繁复，多见于商贾富户，常见的有垂花门楼、字匾门楼和牌楼式门楼等样式。垂花门楼富丽堂皇，字匾门楼古朴大方，牌楼式门楼气势恢宏，雕刻技艺精湛。
④外墙是徽州民居的特色之一，徽州民居四周均由粉白高墙围合而成，外墙除大门外只开有少数小窗，多位于二楼。这种小窗既能通风又能防盗，通常采用黑色青石镂空雕刻成漏窗样式，图案以花卉和几何图形为主，点缀于白墙之上，高白墙、小漏窗相互协调，使整个民居的外观显得清新淡雅。外墙高出屋面、依循屋顶成水平阶梯状的部分称为“封火墙”或“屏风墙”，又因造型如骏马而称为“马头墙”，能起到独特的防火作用。
⑤ “四水归堂”是徽州民居的一大特色。穿过徽州民居的大门便是前堂，中央是用于采光通风的天井。因为徽州民居的外墙只在二楼左右的高度开有很小限度的窗户，因此整个建筑的采光完全依靠天井。此外，天井亦可较好地调节居室内的小气候。每逢细雨连绵之季，屋面的雨水沿屋檐脊向内流淌，汇集于天井之内，便形成了“四水归堂”之景。徽州人十分注重住宅风水，在传统风水理论中，水象征着财运。由于徽州人长期在外经商，讲究聚财为本，于是造就天井，将天降的雨露与财气汇聚天井之内，源源不断地流入自己家中，天井与“财禄”紧密相连。
⑥天井的后部设有厅堂，主要用于居住。厅堂之上还有一层，多采用跑马楼形制，用镂雕精细的木栏杆、隔扇加以装饰。厅堂由中门与后厅堂隔开，在后厅堂设有一堂两卧室。堂屋之后是一道封火墙，靠墙设有一处天井，两旁建有厢房。这是院落的第一进，徽州民居多采用多进式院落，体现了徽州人“聚族而居”的特点。进入第一进后，便是第二进院落。第二进院落前后两天井，中间为隔扇，内置卧室4间、堂室两个，三进、四进以此类推。这种多进院落式宅邸，少则两三个，多则十几个，最多的可达36个。伴随家族的繁衍生息，各个院落单元可独自拆分、延展，自成一体，这与徽州人崇尚人丁兴旺、香火绵延有关系。
⑦徽州民居十分注重庭院园林的营造，善于利用天井将室内空间向外部拓展，亲近自然。徽州民居的前后或侧旁多设置有庭院或小花园，精巧玲珑，布局紧凑。在庭院内置放有石桌、石凳，开挖水井和鱼池，种植各类花卉果木，甚至堆叠假山、人造流泉、装饰漏窗等。在有限的空间范围内，将独具匠心的设计组合起来，把自然景观浓缩在民居内部，营造出通透疏朗、层次错迭的效果。
⑧徽州民居的内部装饰也别有风趣。基于徽州浓厚的历史文化底蕴与徽商的雄厚财力，徽州民居在内部设计时力求精美，屋内梁宇描金绘彩，并充分运用木雕、砖雕、石雕等艺术技法。雕刻题材广泛，内容丰富，画面精美绝伦，生动地展现了徽州的风情。
（选自百科知识 2013年4月下）
下列说法与原文意思完全相符的一项是（）

A．徽州民居大多拥北朝南、倚山面水，采用庭院式结构，院落中部全都设有天井，东西长、南北窄，用于通风和采光。

B．徽州民居的外墙被称为“封火墙”或“屏风墙”，又因造型如骏马而称为“马头墙”，能起到独特的防火作用。

C．徽州人造就天井的目的，只是为将天降的雨露与财气汇聚天井之内，源源不断地流入自己家中，天井与“财禄”紧密相连。

D．徽州民居的前后或侧旁多设置有庭院或小花园，在有限的空间内浓缩自然景观，表达出对自然的亲近。

结合文章内容，下列表述不恰当的一项是（）

A．文章开头引用诗句，既点出了说明对象——徽州民居，又突出了它历史文化底蕴深厚的这一特点。

B．第②段中加点的词语“一般”，指通常情况是这样，不包括特殊情况，在范围上起到限制作用，体现了说明文语言的准确性。

C．第③段主要运用了举例子的说明方法，直接具体地说明了徽州民居的门罩和门楼有的富丽堂皇，有的古朴大方，有的气势恢宏，雕刻技艺精湛。

D．第⑥段的画线句运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了徽州民居多采用多进式院落，体现了徽州人“聚族而居”的特点。

结合文章内容说说本文的说明顺序。

永不录用
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。”
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。”
“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。”
班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。”
回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀!他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大学。”
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。”
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
那天，父亲跟班主任去办理相关手续。班主任悄悄告诉他：“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。
几天后，父亲接到班主任的电话：“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。
后来，班主任来到家里。“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。”
听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。他说是的，但是我要先去趟附中。
通读全文,将故事的主要情节填写完整。
①沉迷网游，遣返回家→② →③→④ →⑤省城上学，先访恩师
文章结尾写到：“他说是的，但是我要先去趟附中。”请你写出这样结尾的好处。
文中班主任是一位怎样的老师?请结合文章内容举例分析。

课内阅读。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”
选择最准确的动词填空，恰当的一项是（）
A撑放系拉 B支撒绑拿
C支撒系牵 D顶放连牵
选出对文中捕鸟一段分析不正确的一项是

A．捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。

B．文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。

C．文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。

D．写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。

阅读文段，回答问题
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说______________，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势___________
“放学了，——你们走吧。”
开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声对小弗郎士来说意味着（）
A祈祷活动开始。
B普鲁士兵已经收操。
C从此再也见不到老师和同学们。
D最后一堂法语课结束的时间到了。
“忽然教堂的钟敲了十二下”，“忽然”的表达作用（）
A表现了人或事物出现的速度超常。
B表现人物内心巨大的震动。
C强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
D形容情况发生的急促，出人意料。
韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）

A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

所选这一部分是故事情节的（）部分Ａ开端Ｂ发展Ｃ高潮和结局Ｄ尾声