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题文

小麦的抗锈病与染锈病为一对相对性状,由T、t基因控制;易倒伏与抗倒伏为另一对相对性状,由D、d基因控制。T与t、D与d这两对等位基因分别位于两对同源染色体上。现让抗锈病易倒伏小麦自交,后代出现了染锈病抗倒伏的小麦,请从理论上分析:
(1)后代中抗锈病易倒伏小麦约占总数的                  ,纯合的抗锈病易倒伏小麦的基因型为                
(2)后代中纯合体占总数的_________      __。
(3)符合人们需要的优良品种的表现型为               ,基因型为               
(4)与亲本不同的性状个体中,其中为纯合体占___________。

科目 生物   题型 综合题   难度 容易
知识点: 微生物的分离和培养
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相关试题

下图是生态系统4种成分组成的关系图解。请据图回答下列问题:

(1)本生态系统的能量流动是从[ ]固定太阳能开始的。图中的C是
(2)图中,A→B的过程是通过实现的;B→A的过程是通过实现的。
(3)图中能参与构成食物链的成分是(填字母)。
(4)A→D的过程中,能量流动是通过作用进行的,由此可以看出,生态系统内的能量流动是随着而进行的。
(5)碳在无机环境与生物群落之间是以形式进行循环的。

请回答下列有关生态学的问题:
(1)研究人员将S1与S2两个种群放在一起培养,在环境温度为T1与T2条件下,测得种群数量变化如图9中A、B所示。S1种群与S2种群的关系是

(2)科研人员对海洋某种食用生物进行研究,得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化,如图1l所示。分析下图,回答问题。

点时,种群补充量最大,在点时,表示种群的环境所允许的最大值(K值)。
(3)调查某草原田鼠数量时,在设置1 hm的调查区内,放置100个捕鼠笼。一夜间捕获鼠32只,将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后,在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼,这次共捕获30只,其中有上次标记过的个体l0只。请回答下列问题。
①若该地区田鼠种群个体总数为N,则N=_____头。
A.30 B.32 C.64 D.96
②要使上面所计算的种群个体总数和实际相符,理论上调查期必须满足的两个条件是____
A.有较多个体迁出调查区 B.调查区内没有较多个体死亡
C.调查区内没有较多个体出生 D.有较多个体迁入调查区
(4)某同学为了调查一种植物的种群密度,设计了如下方案:
①选取并确定合适的样方面积。
②在该植物分布较密集的地方取5个样方。
③计数每个样方内该植物的个体数,若计算结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5,则将N3作为种群密度的估计值。请指出该设计步骤中的科学性错误并加以改正:
①错误
②更正

Ⅰ.根据下图1所示的南极食物网回答下列问题。

(1)在此食物网中有________条食物链。
(2)占有两个营养级的生物是____ ____。
(3)假设由于某种原因大鱼全部死亡,试问对磷虾的数量有何影响。_________________。
Ⅱ.如图2是某农田生态系统的食物网,请据图回答问题。
(1)该生态系统中主要成分是________,图中未表示的成分是_____________________。
(2)属于第三营养级的动物有_________________________________________。
(3)蜘蛛与青蛙的关系是____________________________________________________。
(4)为了避免植食鸟吃农作物,有人用细网将农作物罩上,其结果是___________。

(7分)下图为人体在寒冷环境下甲状腺活动的调节示意图:

⑴能直接感受寒冷刺激是_____________,其作用是___________________________。
⑵写出人体内寒冷感觉产生的途径: ______________________________________。
⑶与c物质具有协同作用的激素是由_________分泌的。
⑷上右表为某成年人医院甲状腺功能的化验单,该人可能患有_______病。

A.甲状腺功能亢进 B.食物缺碘
C.甲状腺功能减退 D.地方性甲状腺肿

⑸下图为进入寒冷环境后a、b、c三种物质含量的变化曲线,其中表示a的是_________。

⑹垂体除能分泌c外,还能分泌促性腺激素,说明垂体具有__________作用。

下图1表示缩手反射的反射弧,图2、图3分别表示图1虚线框内局部结构放大示意图。请回答相关问题:

⑴图1中表示效应器的是(填字母),由组成。图2中组成突触的结构包括
(填字母)。图2中d是指
⑵图3中,表示兴奋部位的是(填字母)。
⑶兴奋在图2所示处只能单向传递的原因是
⑷某同学取指血进行化验,当针刺破手指时并未缩手。这说明缩手反射的神经中枢虽在脊髓,但还会受控制。

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