阅读下面的文言文，完成小题。
盍尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛①之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。
今吾十口之家，而共百亩之田。寸寸而取之，日夜以望之，锄、铚、耰、艾②，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟。此岂能复有美稼哉？
古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉③，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。
吾少也有志于学，不幸而早得与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。呜呼!吾子其去此，而务学也哉!博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。
子归过京师而问焉，有曰辙、子由者，吾弟也，其亦以是语之。(苏轼《稼说》④)
【注】①敛：收拾，此处意为收割。②铚：镰刀。耰：捣土块的农具。艾：通“刈”，收割。③闵：勉，勉力。④这是苏轼赠与同事张琥的一篇杂说。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)（ ）
| A．其田美而多，则可以更休，而地力得全全：保全。 |
| B．相寻于其上者如鱼鳞寻：使用。 |
| C．不幸而早得与吾子同年同年：科举考试同榜考中的人。 |
| D．博观而约取，厚积而薄发约：节约。 |
下列各组中，都属于苏轼对才华自我修养的看法的一组是(3分)（ ）
①弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充
②信于久屈之中，而用于至足之后
③平居所以自养而不敢轻用
④吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣
⑤博观而约取，厚积而薄发
| A．①④⑤ | B．③④⑤ | C．①②⑤ | D．①②③ |
下列对文章的分析和概括，不正确的一项是(3分)（ ）
| A．苏轼以为庄稼要种得好至少应当做到：土地可以休耕轮作，耕种不能耽误农时，收割一定要等庄稼完全成熟之后。 |
| B．古人超过今人的原因是他们非常重视自我修养和积累，一定要等到思想才华完全成熟后才出来做事、为官，就像水一定要等到充溢后才流淌出来，弓拉满之后才发箭。 |
| C．苏轼非常羡慕张琥能够有再学习的机会，劝勉他治学当“博观而约取，厚积而薄发”，并希望他过问弟弟苏辙是否做到了这一点。 |
| D．这篇文章以种庄稼比喻做学问，以保全地力喻人生修养，喻义恰当、哲理深刻；文章以我为例入文，语气亲切，显示出大师的若谷虚怀。 |
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
吾子之得，亦不可谓不早也。(3分)
此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。(3分)
请用斜线（／）给下面的短文断句。（限划8处）
人主之患在于信人信人则制于人人臣之于其君非有骨肉之亲也缚于势而不得不事也故为人臣者窥觇其君心也无须臾之休而人主怠傲处其上此世之所以有劫君弑主也。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
张鹏翮，字运青，四川遂宁人。康熙九年进士，累迁礼部郎中。除山东兖州知府，举卓异，擢河东盐运使，从内大臣索额图等勘定俄罗斯界。二十八年，授浙江巡抚。疏言绅民原亩捐谷四合，旋以杭州、嘉兴等府秋收歉薄，请暂免输谷。上曰：“浙江被灾，循例蠲赋，自相矛盾。”下部议，夺官，上宽之。三十八年，上南巡，命鹏翮扈从入京。初，陕西巡抚布喀劾四川陕西总督吴赫等侵蚀贫民籽粒银两，命鹏翮与傅腊塔往按。
上谕大学士曰：“鹏翮往陕西，朕留心访察，一介不取，而天下廉吏无出其右。”寻授河道总督，入辞，上谕令毁拦黄坝通下流。鹏翮到官，请撤协理徐廷玺及河工随带人员，并乞敕工部毋以不应查驳之事阻挠，并从之。寻以拦黄坝既撤，河身开濬深通，畅流入海，疏请赐名大通口。
鹏翮疏陈开濬引河、运口，培修河岸堤坝诸事，并下部速议行。寻又疏陈河工诸弊，并请河员承挑引河，偶致淤垫，免其赔修；夫役劳苦，工成日请给印票免杂徭。上嘉其陈奏切要周备。上谓所议甚当，并如所请。上倚鹏翮治河，谓鹏翮得治河秘要。谕大学士曰：“鹏翮自到河工，日乘马巡视堤岸，不惮劳苦。居官如鹏翮，更有何议？”鹏翮以修治事状遣郎中王进楫入奏，上谕进楫归语鹏翮，加意防守高家堰。鹏翮乃增筑月堤，及旁近诸堤坝。
疏请以桃源城西烟墩黄水大涨，请加筑卫城月堤，并于邵家庄、颜家庄开引河，上特允之。山东泰安、沂州等州饥，上命截漕二万石交鹏翮往赈。鹏翮令河员动常平仓谷二十八万余石散赈，疏请以山东各官俸工补还。上责鹏翮河员发仓谷邀誉，鹏翮谢罪。卒，谥文端。
（选自《清史稿》）下列各句中，加点词语解释有识的一项是（）
| A．循例蠲赋蠲：免除 |
| B．寻以拦黄坝既撤寻：寻找 |
| C．命鹏翮与傅腊塔往按按：查办 |
| D．上嘉其陈奏切要周备嘉：嘉奖 |
下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）（3丹）
| A．旋以杭州兴等府秋收歉薄相如请得以颈血溅大王矣 |
| B．夺官，上宽之微夫人之力不及此 |
| C．而天下廉史无出其右蟹六跪而二螯 |
| D．鹏翮乃增筑月堤乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 |
把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）上谓所议甚当，并如所请。上倚鹏翮治河，谓鹏翮得治河秘要。
（2）鹏翮令河员动常平仓谷二十八万余石散赈，疏请以山东各官俸工补还。请概括说明在治理黄河过程中，皇上对张鹏翮信任和爱护的举动。
请用斜线(/)给下面短文中画线的部分断句。(限6处)
寿之志三国也，纪魏而传吴蜀夫三国鼎立称帝魏之不能有吴蜀犹吴蜀之不能有魏也寿独以帝当魏而以臣视吴蜀吴蜀于魏何有而然哉此寿之失也。
(节选自苏沟《史论)})
阅读下面的文言文，完成后面题
陈寿字承柞，巴西安汉人也。少受学于散骑常侍谁周，治《尚书》《三传》，锐精史、汉，聪警博识，属文富艳。初应州命卫将军主薄、东观秘书郎、散骑黄门侍郎。大同后察孝廉，为本郡中正。
益部自建武后，蜀郡郑伯邑、太尉赵彦信及汉中陈申伯、祝元灵、广汉王文表皆以博学洽闻，作《巴蜀者旧传》。寿以为不足经远，乃并巴、汉撰为《益部者旧传》十篇。散骑常侍文立表呈其传，武帝善之，再为著作郎。
吴平后，寿乃鸿合三国史，著《魏》《吴》《蜀》三书六十五篇，号《三国志》，又著《古国志》五十篇，品藻典雅，中书监荀勖、令张华深爱之，以班固、史迁不足方也。出为平阳侯相。华又表令次定《诸葛亮故事集》为二十四篇，时寿良亦集，故颇不同。复入为著作郎。镇南将军杜预表为散骑侍郎，诏曰:“昨适用蜀人寿良具员，且可以为侍御史。”上《官司论》七篇，依据典故，议所因革。又上《释讳》《广国论》。华表令兼中书郎，而寿《魏志》有失勖意，勖不欲其处内，表为长广太守。母遗言令葬洛阳，寿遵其志，又坐不以母归葬见讥。数岁，除太子中庶子。太子转徒后，再兼散骑常侍。
惠帝谓司空张华曰:“寿才宜真，不足久兼也。”华表欲登九卿，会受诛，忠贤排摈，寿遂卒洛下，位望不充其才，当时冤之。
兄子符，字长信，亦有文才，继寿著作佐郎，上廉令。符弟荐，字叔度，梁州别驾，骠骑将军齐王辟抹，卒洛下。荐从弟阶，字达芝，州主薄，察孝廉，褒中令、永昌西部都尉、建宁兴古太守。皆辞章粱丽，驰名当世。凡寿所述作二百余篇，符、荐、阶各数十篇，二州及华夏文士多为作传，大较如此。
时梓憧李镶叔龙亦隽逸器，知名当世，举秀才，尚书郎，拜建平太守，以疾辞不就，意在州里，除广汉太守。初与寿齐望，又相昵友，后与寿携隙，还相诬攻，有识以是短之。
(《华阳国志·陈寿传》有删改)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
| A．属文富艳属:写作 |
| B．以班固、史迁不足方也方:相比 |
| C．州主簿，察孝廉察:考察 |
| D．以疾辞不就就:到任 |
下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是
| A．广汉王文表皆以博学洽闻乃作《思玄赋》以宣寄情志 |
| B．且可以为侍御史且以一璧之故逆强秦之欢 |
| C．不欲其处内其人居远未来 |
| D．二州先达及华夏文士多为作传为击破沛公军 |
把第1卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(10分)
（1）母遗言令葬洛阳，寿遵其志，又坐不以母归葬见讥。
（2）初与寿齐望，又相昵友，后与寿携隙，还相诬攻，有识以是短之。选文中哪些事表现了陈寿的“博识”，请用自己的话简要回答。
阅读下面文言文，完成第小题。(10分)
送秦中诸人引
元好问
①关中风土完厚，人质直而尚义，风声习气，歌谣慷慨，且有秦汉之旧。至于山川之胜，游观之富，天下莫与为比。故有四方之志者，多乐居焉。
②予年二十许时，侍先人官略阳，以秋试留长安中八九月。时纨绮气未除，沉涵酒间，知有游观之美而不暇也。长大，与秦人游益多，知秦中事益熟，每闻谈周、汉都邑，及蓝田、鄠、杜间风物，则喜色津津然动于颜间。二三君多秦人，与余游，道相合而意相得也。常约近南山，寻一牛田，营五亩之宅，如举子结夏课①时，聚书深读，时时酿酒为具，从宾客游，伸眉高谈，脱屣②世事，览山川之胜概，考前世之遗迹，庶几乎不负古人者。然予以家在嵩前，暑途千里，不若二三君之便于归也。清秋扬鞭，先我就道，矫首西望，长吁青云。
③今夫世俗惬意事，如美食大官，高赀华屋，皆众人所必争，而造物者之所以甚靳③，有不可得者。若夫闲居之乐，澹乎其无味，漠乎其无所得，盖自放于方之外者之所贪，人何所争，而造物者亦何靳耶？行矣诸君，明年春风，待我于辋川之上矣。
注释：①结夏课：举子考进士不中，退而肄业学习，称过夏，结业出学后称为结夏课。②脱屣：摆脱而不当一回事。③靳：吝惜。第①段中“四方之志多乐居关中”是因为。
第②段中最能概括作者与“秦中诸人”关系的一句是
对画线句的理解最正确的一项是
| A．因为闲居之乐无味无得，所以造物者不吝惜。 |
| B．闲居之乐的无味无得是超脱世俗者所追求的。 |
| C．闲居之乐能使世俗之人放弃所争，淡泊名利。 |
| D．超脱世俗者乐在无所贪、无所争、无所吝惜。 |
分析本文的写作意图。